8月24日上午9點，三堡中心幼兒園陌香書舍成員相約共讀《幼兒園課程概論》第二章—《幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計取向》。
本次活動由陳哲老師主持，活動在老師們“叮叮咚咚”的簽到下拉開了序幕。
接下來就導(dǎo)讀中的問題思考進行了探究與研討。
問題一：
如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設(shè)計，兩者之間有什么關(guān)系？
老師們通過結(jié)合工作實例、生活比喻、幼兒園課程的實施案例進行研討分析，深入理解了兩者的含義與聯(lián)系。
問題二：
嘗試舉例分析幼兒園課程開發(fā)目標(biāo)模式與過程模式如何進行動態(tài)契合？
通過對目標(biāo)模式、過程模式的定義理解以及班本課程的案例舉證，老師們理解了在這兩種模式之間取長補短，尋求一種動態(tài)契合更有利幼兒發(fā)展。
問題三：
在講述幼兒園課程設(shè)計取向的時候，為什么每一種設(shè)計取向都有提到“主要哲學(xué)基礎(chǔ)”？
問題四：
請舉例分析你所在幼兒園目前的課程設(shè)計的價值取向？
老師們就此問題提出了各自的觀點，孟雪老師認為幼兒園目前的課程設(shè)計的價值取向是學(xué)習(xí)者中心取向，萬里雪老師認為是學(xué)習(xí)者中心取向和問題中心取向，還有的老師認為三種基本取向都有涉及。大家各抒己見，研討激烈。
本次線上共讀活動體現(xiàn)了三堡中心幼兒園老師們的深度思考、條理表達、犀利觀點。相信所有的老師通過一次次耳濡目染的學(xué)習(xí)定能潛移默化地提升自我理論高度。期待下一次的共讀！
