問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課標(biāo)便是教師教學(xué)的“活水”，亦是課堂發(fā)展的領(lǐng)航標(biāo)，也是教學(xué)的依據(jù)。為促進(jìn)全體教師深入理解《義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念，準(zhǔn)確把握和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，切實(shí)將新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)要求融入課堂，學(xué)校特邀市教研室卞強(qiáng)主任對“新課標(biāo)”核心素養(yǎng)下課例的研討指導(dǎo)。
陶雪老師執(zhí)教的是五年級上冊《解決問題的策略—一一列舉》，戚雪麗老師執(zhí)教了四年級上冊《解決問題的策略—列表》，卞主任聽完這兩節(jié)課后帶著我校青年教師一起深入地研討了這兩節(jié)課。卞主任提出兩節(jié)課從策略意識(shí)上均符合新課標(biāo)的要求。而策略又分為計(jì)策和謀略，謀略為上位指導(dǎo)，進(jìn)而進(jìn)入計(jì)策實(shí)踐。謀略指導(dǎo)我們解題的方向，計(jì)策則引領(lǐng)我們?nèi)绾谓忸}。
陶老師的這節(jié)課非常精彩，首先她對教材把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)化明確，具有系統(tǒng)性和邏輯性，符合新課標(biāo)提出的基本理念。陶老師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探索，五（2）班的孩子也在獨(dú)立探索中理解和掌握了一一列舉這一策略，養(yǎng)成了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探索、會(huì)歸納的好習(xí)慣。
戚老師執(zhí)教的這節(jié)課從戰(zhàn)略目標(biāo)到技術(shù)層面都完成的很好，戚老師重視與學(xué)生之間真誠的交流，悉心地傾聽，積極的引導(dǎo)，合理的調(diào)控，設(shè)計(jì)了一系列生活實(shí)際問題的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的場景中充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，體會(huì)列表整理信息地重要性。
老師們在這次研討中收獲頗豐，對新課標(biāo)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)又有了全新的認(rèn)識(shí)，這無疑是對我們青年教師提出了更高的要求，最后李淑榮主任提出，在今后的教學(xué)研討中，我們繼續(xù)研讀“新課標(biāo)”，對照“新課標(biāo)”的核心素養(yǎng)的視角來審視自己的課堂，建構(gòu)“新課標(biāo)”教學(xué)模式、改造思維定勢。學(xué)習(xí)不會(huì)停止，探索也將繼續(xù)，數(shù)學(xué)研討我們一直在路上……。
撰稿：霍樂樂
審搞：李淑榮 董莉
