要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知
為了促進教師的專業(yè)成長，提高教師對教材研讀的能力，加深教師對新課標(biāo)背景下教材體系的理解，9月20日上午，徐州市大馬路小學(xué)九龍湖分校全體數(shù)學(xué)教師進行了一次主題為“用好舊教材，落實新課標(biāo)”的整體把握教材研討活動。此次活動由康倩主任主持，卞強老師到校指導(dǎo)。
一、交流匯報
當(dāng)天的活動先由各年級組選派一名教師代表將組內(nèi)研討的結(jié)果向大家進行了匯報與交流，重點講述了教材的知識結(jié)構(gòu)、教師助學(xué)策略以及新課標(biāo)中對于教材內(nèi)容的要求，展示了教師團隊的集體智慧。
一年級組
徐靜靜老師以“解鎖新校園”即一年級適應(yīng)性課程、“數(shù)與運算”、“圖形的認識與測量”和“數(shù)量關(guān)系”四個主題對一年級上冊數(shù)學(xué)教材進行統(tǒng)整式解讀。聚焦核心概念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，并針對具體的典型課例分析如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、量感、空間觀念等，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，用數(shù)學(xué)的語言表達生活。
二年級組
李若曦老師以“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個領(lǐng)域為基準(zhǔn)整合教材內(nèi)容，確立核心概念，并聚焦新課標(biāo)進行典型課例分析。匯報中，李老師還指出要關(guān)注學(xué)科邏輯和學(xué)生根本能力的培養(yǎng)，著力將教材內(nèi)容運用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，培養(yǎng)學(xué)生真實情境中問題解決的能力。
三年級組
王瑩老師從新課標(biāo)出發(fā)，對蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材所屬領(lǐng)域進行分析，并結(jié)合各領(lǐng)域的學(xué)業(yè)要求、學(xué)生現(xiàn)階段的思維發(fā)展水平和具體課例對數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何和綜合與實踐的教學(xué)進行闡述，并對如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行了具體的分析。
二、專業(yè)指導(dǎo)
接著，卞老師對本次活動作了點評。他首先對三位老師的匯報從系統(tǒng)性、具體性和開闊性方面給予了高度評價與肯定，認為老師們對教材的把握很準(zhǔn)，分析很到位。同時，卞老師還從“如何對重點內(nèi)容的核心概念準(zhǔn)確把握”、“拓展內(nèi)容要有獨創(chuàng)性”和“怎樣對教材進行統(tǒng)整”三個方面給老師們提出了建議與思考方向，鼓勵老師們繼續(xù)深入研究分析教材，走專業(yè)化發(fā)展之路，他高屋建瓴的指導(dǎo)使老師們受到很多啟發(fā)。
整體把握教材是學(xué)校的特色教研活動，它旨在通過對教材的深度研究，使教師熟悉教材的內(nèi)存結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，有效地促進了教師對教材的理解和把握，優(yōu)化了課堂教學(xué)行為。九龍湖分校將繼續(xù)秉持這種理念，以課標(biāo)為“風(fēng)”，以教材為“船”，積極踐行新課標(biāo)理念，縱深推進課堂教學(xué)改革。
