英國作家培根在《談讀書》中的開篇寫道：“書足以怡情，足以博彩，足以長才?！泵鞔娙擞谥t在《觀書》中寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”在與書為伴的日子里，常常讓我那么快樂、那么充實。
童年時，最喜歡的便是《魯迅少年時代的故事》和《中外名人小時候的故事》。這些大人物兒時身上優(yōu)秀的品質(zhì)，時常感染著我，從很小的時候，我就告訴自己，我要做一個優(yōu)秀的人、一個發(fā)光的人。
少年時，我與唐詩邂逅，結(jié)下不解之緣。讀唐詩恰似與古人的一次情感對話。吟誦著一首首詩歌，我仿佛和“香山居士”一起漫步在“亂花漸欲迷人眼”的錢塘湖邊；和易安居士一起泛舟“誤入藕花深處”；和青蓮居士一起望穿“飛流直下三千尺”的廬山瀑布；和王維一起欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞北風光；和陶淵明一起“采菊東籬下”，更有葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，讓我感悟不可輕視的、無比強大的新生命。
大學時期，我與書的關系更是緊密。作為中文系的學子，不讀書，似乎是一件非?？蓯u的事情。一次偶然的機會，我讀了《活著》，讀完后帶給了我深深的震撼，那時我深刻的體會到一部優(yōu)秀的文學作品可以帶給人深深的震撼與反思。大二的時候，慢慢接觸外國文學作品。像莎士比亞的四大悲劇，但丁的《神曲》，塞萬提斯的《堂吉訶德》。
成為教師后，閱讀成了我再次學習的方式。而作為一名新老師，我是很缺乏實際的教學管理經(jīng)驗的，為了能夠快速適應身份的轉(zhuǎn)變，上崗初期我就找了一些有關教學管理的書籍去讀，還是很受啟發(fā)的。比如魏智淵老師的《高手教師》。高手教師？在剛剛拿到這本書時，我便聯(lián)想到武林中如云的絕世高手，片刻后細細想來我們教師在面對形形色色的學生時，也需要像“劍魔”獨孤求敗所創(chuàng)“獨孤九劍”般能夠提前分析學生的動作，使自己“料敵先機”；像掃地僧那般遇到棘手問題時能夠迎刃而解；像石破天所練“太玄經(jīng)”那般：既不必“存想內(nèi)息”，也不必死記硬背，一切都是信手拈來。是的，誰都愿意成為這樣的“武功高手”，在管理班級和課堂教學中游刃有余，措置裕如。那怎樣才能成為這樣的“武林高手”呢？在這個充實的暑假，我有幸在書中找尋到了成為“武林高手”的幾點秘籍：格局、嘗試、熱愛和自省。如同一個武力高強的大師需要內(nèi)外兼修，作為一名“高手教師”，也需要軟硬兼施，恩威并用的修煉。
作為一名教師，我仍在修煉中。希望有一天，我能在書籍的陪伴下成為一位如掃地僧一般平凡的“高手教師”。
古人云：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎?！弊屛覀兝^續(xù)以書為伴，與書為伍，做一個快樂的書蟲吧！
