“教而不研則淺，研而不教則空?！睘榱诉M(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，準(zhǔn)確地把握今后教學(xué)的方向。以復(fù)盤式研修的方式總結(jié)區(qū)級兩輪賽課經(jīng)驗(yàn)，做好市區(qū)賽課準(zhǔn)備。經(jīng)區(qū)研究決定，初中理化生”賽、研、訓(xùn)”一體化活動于2022年10月20日在東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。
物理組
楊洪偉老師知識豐富，善于啟發(fā)學(xué)生，注重啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生理解機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化。通過自學(xué)、展示及探究環(huán)節(jié)，把更多的時(shí)間留給重難點(diǎn)突破，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、探討，思維得到了拓展。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲很大。
商友保老師的《運(yùn)動的相對性》，課堂設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)、考點(diǎn)突出，讓學(xué)生輕松的理解運(yùn)動的概念，小組合作討論突出了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，課堂中知識點(diǎn)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生熟練的掌握知識，學(xué)習(xí)效果很好。
化學(xué)組
韓雪瑩老師《化學(xué)式的書寫與命名》，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，學(xué)生小組合作，積極探討，參與度高，最后加入中考題型，當(dāng)堂檢測，為我們呈現(xiàn)了一堂高效的課堂。
馬云磊老師的《化學(xué)式的書寫與命名》一課，對教學(xué)內(nèi)容分析處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生思考，師生雙邊互動多，交流反饋及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，多媒體內(nèi)容豐富，將書本知識形象化、生動化，把一節(jié)枯燥的理論課上得精彩紛呈，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性強(qiáng)，高效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
生物組
劉鑫亞老師的《人體對信息的感知（眼與視覺）》這節(jié)課，課堂思路清晰，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)合理。本堂課讓學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中，課堂效果較好。
龔秋老師重點(diǎn)突出，層次分明，能做到講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。先學(xué)后教，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納的能力。并將知識與生活緊密聯(lián)系，將知識生活化，讓學(xué)生更直觀的感受并掌握。
研討交流
匯報(bào)課結(jié)束后，各學(xué)科教師們在教研員的帶領(lǐng)下積極評課，點(diǎn)出上課過程中的創(chuàng)新和不足，并鼓勵(lì)全體成員積極討論，深入探究，使得新課改的脈絡(luò)更加清晰，授課更加自然。在本次活動中，針對一些細(xì)節(jié)性問題大家進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，并總結(jié)出可行性方案，讓每位老師都受益匪淺。
最后，全體理化生教研組教師參加了《從模擬課堂到現(xiàn)場授課》講座，由吳繼閣主任主持，在交流活動中，各位聽課教師都交流自身的想法和預(yù)期目標(biāo)的落實(shí)，圍繞理化生教研組工作計(jì)劃為中心，組織落實(shí)好理化生探究課的開展工作。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。沒有誰的幸運(yùn)憑空而來，這世界不會辜負(fù)每一份努力和堅(jiān)持。作為一線教師，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)理化生組所有成員在新學(xué)期將重新啟航，在“立德樹人”任務(wù)的指導(dǎo)下，力爭在教學(xué)的路上不斷積累，不斷成長，堅(jiān)守初心，牢記使命，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才而努力奮斗！
撰稿：王敏
審核：張蓓蓓
