單元整體教學是當前我國小學英語教學研究的熱門對象，它強調教學設計的整體性、統(tǒng)一性。其所倡導的理念與核心素養(yǎng)教育理念相對應，是新課改在小學英語教學領域的具體體現(xiàn)。金秋十月，徐州市星光教育集團“我的好課”活動拉開了序幕，英語組開展了“表現(xiàn)性學習視域下的小學英語單元整體教學案例研究”活動。
這次活動由六年級組的胡艷老師進行課例展示。她執(zhí)教的是六年級上冊Unit 5《Signs》的第一課時。本單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及“校園與社區(qū)環(huán)境與設施，遵守公共秩序，愛護公共設施”。這節(jié)課胡老師圍繞Mike兄妹三人逛街購物的情境，以問題What does the sign mean?為主線，通過三人的所見所說，引導學生認識身邊的公共標識，了解公共標識的含義。在學習過程中讓學生體會遵守公共秩序的重要性，約束自我，遵守社會公德，形成社會責任感。
課后，老師們借助AR智能研修平臺的錄課反饋分析圖對胡老師的課進行評課。通過分析圖，我們能清晰的看到課堂上胡老師和學生的活動占比例，各個時間點的優(yōu)劣情況，并能回放觀看有疑問的地方。通過錄課系統(tǒng)，我們可以跳出自身的局限性，進行反思，更容易找出不足和需要改進的地方。好教師都是磨煉出來的，錄課系統(tǒng)則給老師們提供了十分便利的條件。
星光小學全體英語教師認真學習新課標，在省項目表現(xiàn)性學習的引領下，借助AR智能研修平臺，不斷磨課、研課，逐步提升教師的專業(yè)化水平，給教師提供了更加寬廣的平臺。
