為了打造教師學習共同體，建設我園學習型的教師團隊，提升教師整體教育素養(yǎng)，推進教師專業(yè)發(fā)展，滋養(yǎng)每一位教師的心靈，幼兒園以讀書活動為載體，通過《幼兒園課程概論》，第四章跟讀活動引導老師們開拓視野，汲取教育經驗，應用到教學實踐中。
本章幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的方法，課程內容要解決“教什么”和“學什么”的問題。在幼兒園課程內容的選擇上，我們需要遵循目的性、適宜性、生活化、興趣性、基礎性等原則；在課程內容的組織上，我們要從不同的角度與需要出發(fā)，為幼兒的經驗增長提供多樣化的學習機會。
書本結合實際老師們共同研討了以下四個問題：
1. 在對幼兒園課程內容的認識上，很多人的看法各有所長，請談談你對幼兒園課程內容的理解，并舉例說明你是如何將課程目標轉化為課程內容的？
2. 選擇幼兒園課程內容的原則有哪些？請用自己的方式進行梳理并介紹。
3. 從不同的角度和需要出發(fā)，幼兒園課程內容有不同的組織方式，請?zhí)峤灰环菽惆嘟诘慕逃顒佑媱潱⑦x擇一種視角進行分析。
4. 書中P88頁提出“目前我國幼兒園課程類型基本呈現混合型狀態(tài)”，請談談你對此話的理解，并嘗試思考你所在幼兒園的課程形態(tài)。
教師們積極思考、大膽發(fā)表自己的想法。尤其在第三個問題老師們針對教育計劃中材料投放、反思調整等方面進行了深入地探討，共讀氛圍十分活躍。
最后我們在劉鳳老師分享的各種相關理論中金總了欣賞式教研，老師們收獲滿滿。薛園長對此次攻讀活動也給予了各位老師高度評價肯定了老師們的互動和用心。
第四章進入到幼兒園課程的重要核心部分《幼兒園課程內容》。通過本章節(jié)的共讀幫助我們明確幼兒園課程內容概念及意義，學習如何在遵循一定原則的基礎上正確把握課程內容的選擇與組織，推進課程內容科學有效的實施，從而實現課程目標，促進幼兒全面和諧發(fā)展。
書寫幼兒大書，從閱讀每一本專業(yè)“小書”開始！讓我們一同好好學習、天天向上，讓閱讀成為習慣，在閱讀中遇見更好的自己！
編輯：劉夏夢
審核：薛金琳
