是一種學習方式
  是一種成長方式
  走進繪本閱讀

  走進孩子成長的世界

  關于早期閱讀？
  華東師范大學周兢教授在對幼兒園早期閱讀教育活動的研究中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎上，接觸有關書面語言的信息，獲得有關書面語言意識、行為和初步能力的教育活動?！?-6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學習的關鍵期。
  早期閱讀活動，是幼兒學習的途徑之一。在閱讀的過程中，豐富的圖畫、簡短的文字、生動的人物將帶領兒童遨游在奇妙的世界里，給他們以視覺的沖擊，借助圖書與兒童交往和交流，教師為幼兒創(chuàng)設書面語言的學習情境，幼兒圍繞書面材料開展活動，激發(fā)對書面材料的興趣和敏感性，受好奇心、求知欲的驅(qū)使，在閱讀中主動探索，獲得初步的運用書面語言的經(jīng)驗，促進兒童邏輯思維、發(fā)散思維發(fā)展壯大，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗，從而提高幼兒的閱讀能力，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感。
  一、專家引領促提升

  為有效開展早期閱讀教育教學活動，提升全園教師開展早期閱讀活動的專業(yè)能力，幫助更多的孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，早在九月我園就邀請了徐州市教育科學研究院李紅蕾主任來園開展了“兒童立場的幼兒園早期閱讀活動設計”專題培訓活動。

  李老師結(jié)合實際的繪本案例，對早期閱讀活動進行了深入的分析，與教師們一同探討早期閱讀的藝術策略，通過此次培訓，老師們更深刻地體會到了早期閱讀的目的和意義，了解了提升早期閱讀教學的藝術，也清晰了如何多角度的挖掘早期閱讀的教育價值，讓閱讀真正成為孩子們健康成長的精神食糧，在孩子們的心里種下閱讀的種子！
  二、教育教研引內(nèi)化

  “教而不研則淺，研而不教則空。”為了實現(xiàn)教與研的有機結(jié)合，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍，在培訓結(jié)束后，幼兒園立刻組織全體教師進行了“早期閱讀”優(yōu)質(zhì)課展示活動，活動中王歡、王瑞心、張雯雯三位年輕教師分別代表小中大班教研組面向全體教師進行了“早期閱讀”展示活動。

  王瑞心老師走進幼兒生活，以兒童興趣為基本點出發(fā)，通過精心的活動設計，用老輪胎的故事引導幼兒感受生命的真諦，在閱讀活動中領略生命的各種可能……
  王歡老師以繪本為依托，根據(jù)幼兒的年齡特點，在自主閱讀與集體探索中幫助黃蘋果的孩子們感受愛與陪伴的力量……
  張雯雯老師一步一步帶領黃菠蘿班的孩子深入地走進閱讀，引導幼兒充分地體會了人與人之間的牽掛和愛……
  在優(yōu)質(zhì)課展示活動后，三位園長帶領教師們進行了專項研討：大家圍繞兒童閱讀能力以及幼兒年齡特點，從活動目標的制定、活動內(nèi)容的設計、重難點的把握、教學策略的實施等方面展開了熱烈的討論，為三位年輕教師提出切實可行的活動建議。吳園長在研討后這樣說：作為幼教工作者，我們應當一切以兒童為本，觀察兒童，追隨兒童，通過對班級整體閱讀概況的了解和分析，才能更好地為兒童創(chuàng)設下一步教育環(huán)境，以促進其前閱讀核心經(jīng)驗的增長。
  如果說，有一種東西可以豐盈靈魂，那就是書，閱讀，則是孩子們小小世界里的大宇宙，也是送給孩子們最好的禮物。
  我們相信：只要為孩子打開一扇閱讀的門，持之以恒地幫助幼兒學習閱讀，培養(yǎng)其對閱讀的興趣和習慣。就能開啟孩子一生愛的旅程！