近期，銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”舉行第四十七次讀書分享活動，本次活動由科學教師馬藝夢老師分享，她分享的書籍是三好真史的《教師的語言力》。
這是一本辭典式的應用方法手冊。書中融合了教育學、心理學的理論指導，為教師提供有效的溝通方法。書中將溝通分為5個類別，提供了21種場景實例，講解了50種方法。5個類別：夸獎、批評、提問、鼓勵、反向激勵。21種場景：學生不做作業(yè)、遲到、無人舉手回答問題等教師會遇到的實際問題。50種方法：驚訝法、無視法、想象發(fā)、理解法、擴大法、欲言又止法、示范法等。
每一種方法，都配有場景漫畫圖、對話實例和具體的語言用例。
亞瑟沃德說過，普通教師傳授知識，較好的教師講解知識，優(yōu)秀的教師演示知識，卓越的教師去激勵學生學習知識。馬老師講到，這本書的目標就是讓所有的老師都能在適當的時機運用恰當的語言，尤其針對青年教師，在平時的課堂教學中，公開課匯報課過度銜接過程中。
馬老師指出表揚的語言要點：一要立即表揚。教師對學生說：“昨天你的坐姿非常好?！北頁P的語言也是有“保質期”的，如果發(fā)現有好的表現時，要立即表揚。二要多表揚。不要視而不見，要盡量表揚學生所有優(yōu)點。 表揚保持一定的規(guī)律性，當學生有兩次表現優(yōu)秀時，只表揚其中一次，或三次表揚一次......這種方式可以促使學生將良好的習慣保持下去。三要將語言、接觸和獎勵相結合，提升表揚效果。比如，拍肩膀，相互擊掌，給小紅花等。
《教師的語言力》這本書像一本字典，里面有大量的情景例子和其對應的方法，在遇到類似問題時，可以借鑒。但實際中發(fā)生的不僅僅是書本上提供的案例，或者書本提供的方法在我們的學生中不一定適用。這就要求我們要反復看，去實踐，再來看，再去實踐，才能發(fā)現其中精髓。
語言具有力量，如果教師能夠擁有語言的力量，就可以給學生帶來勇氣，激勵學生發(fā)揮他們的能力。
個人介紹：很榮幸成為長安路小學的一名教師，美好的日子有天真的孩子相伴，人生有永遠寫不盡的精彩。
教育箴言：只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。
讀書格言：讓書本成為自己一生的朋友，在教育教學這條康莊大道上花開一路。
統(tǒng)籌：魏永馬賽
審核：欽秋
通訊：周穎川
