書，帶給我們的不僅是知識(shí)，更是整個(gè)世界，當(dāng)目光在字里行間穿越，當(dāng)思想在凝神諦聽中碰撞，心便燦若星辰，生命路程便多了層意義。一個(gè)人讀一本好書只是一個(gè)人的收獲，一群人共讀一本書然后在一起交流才會(huì)收獲更多的知識(shí)與智慧。為此，11月18日，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了教師讀書分享會(huì)辦公室專場(chǎng)。
白佳老師分享的是《精神的三間小屋》
讀完了畢淑敏的《精神的三間小屋》一書，感觸頗深。我很喜歡畢淑敏的文辭，她的文字多停留在生活中，以一種睿智高深且又理性的眼光來(lái)看待生活、思索生命，也常以小見(jiàn)大的文筆將事物具體化，從小事中透析出人生哲理。畢淑敏在這篇文章中，將人生中三種重要“精神”劃分起來(lái)。第一間精神小屋承載著愛(ài)與恨，愛(ài)與恨是人的一生中最基礎(chǔ)的情感，貫穿伴隨著我們的一生。當(dāng)愛(ài)成為一個(gè)人生活的主旋律時(shí)，那么萬(wàn)物盡顯親切，使人的生命變得更加圣潔，轉(zhuǎn)而帶來(lái)光明和美好。當(dāng)恨成為一個(gè)人生活的主旋律時(shí)，生活便會(huì)變得慘淡，萬(wàn)物也喪失一種色彩。所以在生活中我們需要體諒與寬容。
李倩老師分享的是《父母的語(yǔ)言》
這本書最重要的價(jià)值是告訴父母應(yīng)該怎樣和孩子對(duì)話，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3T”原則法：1.共情關(guān)注:共情關(guān)注你的孩子在做什么；觀察、理解、行動(dòng)。2.充分溝通:與孩子討論時(shí)使用大量的描述性詞語(yǔ)；抱著孩子討論當(dāng)下的事情，少用代詞，逐步培養(yǎng)脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言，3.輪流談話:和孩子輪流參與談話。不做簡(jiǎn)單問(wèn)答，耐心等待孩子回應(yīng)。
4.另外還有后面提到的第4“T”：關(guān)掉電子設(shè)備。
參照書中的理念，我們應(yīng)該盡力做到：1.為寶貝創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境；2.一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境；3.稱贊過(guò)程，努力的過(guò)程是獲得成績(jī)的關(guān)鍵因素；4.鼓勵(lì)孩子超越其行為，培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控能力。以建議性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子控制自己的行為，向孩子解釋規(guī)則的道理，管教不感情用事；5.言傳身教
張曉靜老師分享的是《給教師的100條建議》
張老師談到自己以下幾點(diǎn)收獲：教育中總有這樣的畫面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法；學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣；學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！苯處熞徐o氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味與學(xué)生在一起的分分秒秒……
朱玉紅老師分享的是《致教師》
朱老師說(shuō)道：一個(gè)老師要形成自己的風(fēng)格并不容易，因?yàn)閾碛酗L(fēng)格就意味著你已經(jīng)出類拔萃，意味著你已經(jīng)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，意味著你已經(jīng)成為一名卓越的老師;有的老師可能靠形象贏得學(xué)生，有的老師靠語(yǔ)言征服學(xué)生，有的老師靠態(tài)度打動(dòng)學(xué)生等等，不同的老師完全可以有不同的風(fēng)格。作為一名年輕教師，我們應(yīng)該對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)作出正確的判斷，發(fā)揚(yáng)自己的強(qiáng)項(xiàng)，不斷豐富自己，完善自己。不好高騖遠(yuǎn)，不過(guò)于急切，沉下心來(lái)修煉，逐漸形成自己的風(fēng)格。
劉于華老師分享的是《晨雨初聽》
余秋雨先生的《晨雨初聽》這本書在我手里快20年了，由于種種原因，我看的也是斷斷續(xù)續(xù)。余秋雨在我印象中，是個(gè)下筆有神的大作家和出口成章的演說(shuō)家。讀了《晨雨初聽》后，我還知道，原來(lái)余秋雨還是個(gè)酷愛(ài)旅游的游者?！冻坑瓿趼牎肥亲髡哂H自挑選出的經(jīng)典作品，編合成了一本合集。里面的許多文章都是以游記的形式，記錄余秋雨到過(guò)許多國(guó)家城市后的感受。還有許多是作者的隨筆。
范紅老師分享的是《做個(gè)自驅(qū)型教師》
讀完李志欣老師的這本《做個(gè)自驅(qū)型教師》后，我的腦海中揮之不去的是一幅畫面：滾滾流淌的黃河邊，一大片荒涼貧瘠的鹽堿地上，翅堿蓬卻成片地頑強(qiáng)生長(zhǎng)著，織成耀眼奪目的紅地毯，絢爛整個(gè)秋天。李志欣老師說(shuō)他就是這一棵翅堿蓬，普通、頑強(qiáng)、謙卑，在向死而生中尋找光明。他正是這樣的一棵翅堿蓬！從一名普通教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的特級(jí)教師，從一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校步入首都名校，從一個(gè)人的孤獨(dú)求索到引領(lǐng)一群人的攀越，他以自己的勇敢、執(zhí)著和智慧，不斷地行走，真摯地呼喊，完成了一次次蛻變，書寫了獨(dú)具魅力的教育傳奇。
一次讀書分享交流會(huì)，就是一次心靈的洗禮，不僅僅激發(fā)了我們的閱讀的熱情，更提升了閱讀的品質(zhì)。辦公室的教師們紛紛表示要把會(huì)上分享的成功經(jīng)驗(yàn)和教育結(jié)合起來(lái)，讓讀書成為一種習(xí)慣，在讀書中提升自己，更好地服務(wù)于工作。
