聚焦問題解決，學(xué)會分析解決問題的方法，讓學(xué)生親歷思維的過程，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是應(yīng)用題教學(xué)的重點，為此，港務(wù)區(qū)柳新實驗小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教研組以“聚焦問題解決 親歷思維過程”為主題于2022年11月23日舉行一次教研活動，由王奇老師執(zhí)教《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題》。
《數(shù)學(xué)課程標準》中將“在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，體驗解決問題策略的多樣性列為發(fā)展性領(lǐng)域目標?！倍@一目標的實現(xiàn)，離不開課堂上教師的巧妙引導(dǎo)，也離不開學(xué)生思維的深入?yún)⑴c。稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題是小學(xué)階段解決問題教學(xué)的重點內(nèi)容之一，又是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解稍復(fù)雜的分數(shù)除法實際問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，這部分內(nèi)容對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和提高，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都尤為重要，必須讓學(xué)生切實理解和掌握。
本節(jié)課王老師從復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生根據(jù)已知條件說出分率的含義，列出數(shù)量關(guān)系式，這是教學(xué)例題的基礎(chǔ)。教學(xué)中通過理解題意—畫圖分析—找數(shù)量關(guān)系—列式解答—檢驗反思等環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生親歷思維過程。課堂上王老師注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達，重視數(shù)形結(jié)合，鼓勵學(xué)生分析問題，同一個問題，積極尋求不同的解法，注重算法多樣化，拓展學(xué)生的思維，提高解題的能力。
課后全體數(shù)學(xué)老師在會議室齊聚一堂，深入研討，大家各抒己見，對本節(jié)課提了許多寶貴的意見和建議。張紅燕老師從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標有效達成度進行評價；馬夢晨老師從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)肯定王老師處理的細致，學(xué)生學(xué)的輕松；郭召俠老師具體從例題的幾大環(huán)節(jié)教學(xué)談起，肯定老師能抓住重點，突破難點；蔣波老師綜述了六年級組從備課到上課的過程，以及對本節(jié)課的思考。張校長最后補充到：引導(dǎo)學(xué)生畫圖時要明確分數(shù)表示的意義，畫圖后要會讀圖，會根據(jù)圖找出數(shù)量關(guān)系式，并對本節(jié)課練習(xí)的設(shè)計提出自己的看法，要求教師要綜合練習(xí)，適當拓展和對比，讓課堂更加豐富。
此次的教學(xué)活動既是對執(zhí)教老師課堂教學(xué)的一次展示和磨煉，也是老師們相互學(xué)習(xí)借鑒的一次良好機遇，每位老師感觸頗多，受益匪淺，同時推動了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的整體提升！
撰稿人：王奇
