“沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野。
沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆。
沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐?！?
這是華南師范大學(xué)教授郭思樂(lè)寫(xiě)在他的書(shū)《諦聽(tīng)教育的春天》扉頁(yè)上的句子。
本期“徐州市大黃山中學(xué)校干讀書(shū)分享”活動(dòng)，由校長(zhǎng)王化學(xué)進(jìn)行分享。
“沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野?！苯逃非蟮囊环N境界在于，教者要盡量“不見(jiàn)（現(xiàn)）自我”，如杜甫所說(shuō)的猶如春風(fēng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，卻讓孩子們像山川和田野一樣，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”；她的綠是自己的種子帶來(lái)的，是自己形成的，春來(lái)草自青。當(dāng)春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候，岸的顏色就是春風(fēng)的顏色。這就是春風(fēng)區(qū)別于龍卷風(fēng)之類(lèi)的暴風(fēng)的地方。龍卷風(fēng)總是表現(xiàn)自己，在它的作用下，“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。
這，恰好與大黃山中學(xué)2022年書(shū)記項(xiàng)目----“‘行動(dòng)德育’架構(gòu)完整幸福青春花季”的理念存異曲同工之妙。
郭教授的這本《諦聽(tīng)教育的春天》教育思想隨筆包含四個(gè)部分：“站在教育上游的沿岸”，“教育智慧----遠(yuǎn)古的回聲”，“為誰(shuí)風(fēng)露立中宵”和“春風(fēng)的顏色”。每一部分均收錄了他平時(shí)教育教學(xué)中的所見(jiàn)所聞所思所感，都是思考和智慧的結(jié)晶。
大黃山中學(xué)作為寄宿和走讀兩種狀態(tài)同存的學(xué)校，它的“行動(dòng)德育”是指從“吃、穿、住、行、鍛、學(xué)”等方面展開(kāi)，有意識(shí)地挖掘和搭建基于親身體驗(yàn)的情境或場(chǎng)域，使學(xué)生沉浸在現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)的道德教育過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)行動(dòng)優(yōu)化道德品質(zhì)及規(guī)范道德行為。在活動(dòng)中教育、在生活中培養(yǎng)、在項(xiàng)目中具化、在場(chǎng)景中體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由“行-知-思-悟-行”的德育行動(dòng)螺旋遞升。王校長(zhǎng)在認(rèn)真分享這本書(shū)的同時(shí)，也希望所有校干能夠多讀諸如此類(lèi)的教育類(lèi)書(shū)籍，做真正懂得教育的教育人；并且，王校長(zhǎng)要求所有校干認(rèn)真領(lǐng)會(huì)體悟?qū)W校書(shū)記項(xiàng)目精神，真正將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，做到知行合一。
“道常無(wú)名，樸雖小天下莫能臣也?！蔽覀兛梢宰畲笙薅鹊匾劳腥说淖匀?，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的全部目標(biāo)和理想。這也秉承了老子所說(shuō)的“無(wú)力”。我們的內(nèi)心若像農(nóng)業(yè)工作者一樣飽含著對(duì)工作對(duì)象的生命性的認(rèn)識(shí)，我們做著激揚(yáng)生命的事業(yè)，我們自己就是最活躍的生命，我們的思維用于推動(dòng)孩子們的思想，我們的生命的感受用于看待眾多學(xué)習(xí)者富有活力的生命，這樣我們就可以做好教育。
作為教者，我們確實(shí)面對(duì)許多壓力，但是無(wú)論何種情況下，我們都應(yīng)保持教者的使命和初心，不被外界世俗眼光和功利評(píng)價(jià)左右心境，干擾行為，亂了方寸。相反，越是身處喧囂，我們才越要堅(jiān)持自我，堅(jiān)持內(nèi)心，堅(jiān)持用培養(yǎng)“全人”的目標(biāo)去培養(yǎng)我們的學(xué)生，使他們盡可能地朝著對(duì)他們最好的方向走去。
分享人：王化學(xué)
撰 稿：孫孟春
