為提高課堂教學(xué)的有效性及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率，提升教師業(yè)務(wù)能力，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。2022年10月至11月，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)數(shù)學(xué)組開展“人人上好一節(jié)課”活動。
本次活動，毛雨瑩老師執(zhí)教的是《整數(shù)四則混合運(yùn)算》一課，可以用三個“注重”來解讀她的這節(jié)課：1.注重生動評價，強(qiáng)化有效引領(lǐng)。很好地幫助學(xué)生理清了運(yùn)算的順序，成全了課堂教學(xué)的有效性。2.注重細(xì)節(jié)觀察，強(qiáng)化有效建構(gòu)。從細(xì)節(jié)可以看出毛老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，她鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)板演或回答時的細(xì)節(jié)錯誤。無形之中就給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的緊張感、使得他們更加認(rèn)真地投入到課堂當(dāng)中來。3.注重原始創(chuàng)新、強(qiáng)化多維發(fā)展。
王麗老師執(zhí)教的《可能性》這節(jié)課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，王老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為學(xué)習(xí)的主人。
嚴(yán)敏老師執(zhí)教的是《解決問題的策略—從條件想起》。課前，她進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，體現(xiàn)了知識的建構(gòu)過程。課中，嚴(yán)老師注重引導(dǎo)孩子討論，借助有效的圖形框架幫助學(xué)生搭建思維的平臺，讓復(fù)雜的問題簡單化，幫助孩子理清思路，主動反思和交流自己的學(xué)習(xí)過程，并在反思中提升對策略的認(rèn)識。
朱瑞娟老師執(zhí)教的《認(rèn)識線段》這一課，從課堂上來看，師生關(guān)系融治，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。整堂課讓學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，從朦朧到清晰，從感知到抽象。在一系列的學(xué)習(xí)中活動中鞏固了學(xué)生對線段的認(rèn)識。
數(shù)學(xué)組每一位教師都將本次活動作為提升自己的一次機(jī)會，課前準(zhǔn)備充分，課后反思認(rèn)真。通過本次“人人上好一節(jié)課”活動，學(xué)校教師共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長，展現(xiàn)了學(xué)校教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。
