教研是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。11月15日上午，大馬路小學(xué)九龍湖分校邀請(qǐng)卞強(qiáng)老師進(jìn)行了一次特別的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，此次活動(dòng)卞老師圍繞“一課一得”主題展開(kāi)講座，全體數(shù)學(xué)老師到場(chǎng)聆聽(tīng)，康倩主任主持，陳雯雯校長(zhǎng)參與活動(dòng)。
一、專業(yè)引領(lǐng)
首先，卞老師向老師們講解“一課一得”并不僅僅是一節(jié)課有一個(gè)收獲，而是一節(jié)課一定有一些收獲，將“一課一得”賦予更高層次的意義。
卞老師以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，進(jìn)行深入淺出的解讀。卞老師將教材中每一個(gè)例題編排的意義進(jìn)行闡述，每一個(gè)例題都至關(guān)重要、不可缺少，他強(qiáng)調(diào)教材這樣漸進(jìn)安排內(nèi)容，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生逐步明晰算理，掌握算法。
在對(duì)這一單元的教材進(jìn)行總體把握后，卞老師結(jié)合《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這一課例進(jìn)行具體分析。他將教材中的每一幅圖、每一個(gè)算式的意義都向老師們做出細(xì)致的解釋，并在算理與算法的教學(xué)上給予更有層次的指導(dǎo)。
最后，卞老師指出這節(jié)課應(yīng)有的“得”體現(xiàn)在學(xué)生和教師兩方面：
1.學(xué)生：（1）理解了分?jǐn)?shù)除法的含義
（2）經(jīng)歷了算法探索的過(guò)程
（3）感受了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想
（4）學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算
2.教師：（1）對(duì)整體把握教材有了更高的認(rèn)知
（2）增強(qiáng)了對(duì)結(jié)構(gòu)及邏輯的識(shí)別力
（3）關(guān)注到了系統(tǒng)內(nèi)容起始點(diǎn)的重要性
二、交流收獲
在卞老師高位的引領(lǐng)下，老師們也受益良多，領(lǐng)會(huì)到正確進(jìn)行教材分析的方法與方向。重視對(duì)教材的解讀，深度挖掘教材所給每一幅圖、每一道題的意義，理清教材的層次和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化是每位老師必修的功課。老師們還結(jié)合自己執(zhí)教小組研究課的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)進(jìn)行深思，得到卞老師的高度認(rèn)可。九龍湖分校全體數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)深耕教材，提升問(wèn)題設(shè)計(jì)能力，用一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課陪伴學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)智慧。
