埃里克森的心理發(fā)展八階段理論指出，兒童在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都會(huì)遇到成長(zhǎng)的危機(jī)，危機(jī)是劃分每個(gè)發(fā)展階段的特征。讓孩子在成長(zhǎng)的不同時(shí)期看到適合他們心理特點(diǎn)的電影，通過(guò)電影的力量，為孩子搭建成長(zhǎng)的階梯，塑造健康的人格。這也是幫助孩子解決成長(zhǎng)危機(jī)的積極辦法之一。
  電影簡(jiǎn)介
  《尋夢(mèng)環(huán)游記》是皮克斯動(dòng)畫工作室的第19部動(dòng)畫長(zhǎng)片, 該片的靈感源于墨西哥亡靈節(jié)，講述了一個(gè)鞋匠家庭出身的12歲墨西哥小男孩米格，自幼有一個(gè)音樂(lè)夢(mèng)，但音樂(lè)卻是被家庭所禁止的，他們認(rèn)為自己被音樂(lè)詛咒了。在米格秘密追尋音樂(lè)夢(mèng)時(shí)，因?yàn)橛|碰了一把吉他而踏上了亡靈土地。每年的亡靈節(jié)日，逝去的家人都會(huì)返回人間與親人團(tuán)聚，但還從來(lái)沒(méi)有人去到過(guò)亡靈的世界。米格被多彩絢麗的亡靈世界所震撼，而更令他驚喜的是，他重逢了逝去的太爺爺和祖輩們，一家人要想辦法將米格重新送回人間。
  賞析過(guò)程
  孟老師帶領(lǐng)學(xué)生們從“愛(ài)與夢(mèng)想”的熱身游戲開(kāi)始了本堂課。
  當(dāng)屏幕出現(xiàn)《尋夢(mèng)環(huán)游記》時(shí)，孩子們緊隨劇情，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地看著屏幕。
  看完《尋夢(mèng)環(huán)游記》的解說(shuō)之后，同學(xué)們也反思了自己，思考了老師的問(wèn)題。這一路雖然有來(lái)自四面八方的阻礙和壓力，也有來(lái)自家人的反對(duì)和誤解，但在重重困難之中，米格的夢(mèng)想還是開(kāi)出了絢麗的花朵。同學(xué)們感受到了米格為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不懈努力，堅(jiān)持到底的決心，同時(shí)也明白家人對(duì)米格的愛(ài)。
  賞析課的第三部分是“我有一個(gè)夢(mèng)想”。
  同學(xué)們交流討論自己的夢(mèng)想是什么，并表達(dá)了自己為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想要做哪些努力。而后紛紛拿出紙筆，勾勒了自己的“夢(mèng)想之樹(shù)”。
  每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但總有比夢(mèng)想更重要的，那就是家，家是一個(gè)溫暖的地方，家是每個(gè)人的避風(fēng)港。我們?cè)谧穼?mèng)想的道路上，除了有自己的堅(jiān)持，還有親人的陪伴與關(guān)愛(ài)，也有師長(zhǎng)的鼓勵(lì)。
  這些陪伴、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)讓我們感動(dòng)而溫暖，也給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。鄭小學(xué)子們，讓我們帶著這份真情與關(guān)愛(ài)，朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)吧！

撰稿 孟子會(huì)

 照片 孟子會(huì)