水韻潺潺滋潤(rùn)萬物，書香幽幽培育眾生。“欲求教書好，先做讀書人”，閱讀是教師的成長(zhǎng)之路。為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了教師讀書分享會(huì)辦公室專場(chǎng)。本周的分享來自北校區(qū)后二樓東辦公室的老師們。
大家先后分享了自己閱讀的書籍及感悟。
首先孫悅老師分享的是《上一堂樸素的語文課》。這本書是“河南省最具影響力教師”韓素靜在長(zhǎng)期親身教學(xué)和大量聽評(píng)課基礎(chǔ)上用心寫就的總結(jié)和反思。書中有對(duì)源自教學(xué)一線的大量課例的詳實(shí)記錄和精心剖析，從不同角度對(duì)課例進(jìn)行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背后的原因，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效語文課堂提出了具體而有效的策略。書中韓老師教給我們“上實(shí)實(shí)在在的語文課”、“上追求教學(xué)效率的語文課”、“上讓學(xué)生真有收獲、大有收獲”的語文課。讓我們感悟到語文課，原來可以上得這樣真實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)和豐實(shí)......
陳靜老師分享的是李鎮(zhèn)西老師所著的《給教師的36條建議》。李鎮(zhèn)西老師以“一問一答”的方式在書中談到了關(guān)于智慧教師的養(yǎng)成、如何成為最好的自己、教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用、對(duì)待“特殊學(xué)生”的方式，以及對(duì)于現(xiàn)在比較熱門的“教師尊嚴(yán)”等問題都有涉略。另外，書中還對(duì)“如何對(duì)待自己的教育失誤、如何有效的與孩子談心、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)教育”等比較難把握的問題做了細(xì)致的分析?！皩W(xué)高為師，身正為范”，是每一位教師都應(yīng)該銘記在心的。一個(gè)好教師應(yīng)該對(duì)自身有不斷地要求，關(guān)注自身素質(zhì)的提升，不斷反思教育教學(xué)實(shí)踐。我們或許不會(huì)成為和李老師一樣的名師，但不追求進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們將注定平庸。
劉世麗老師分享的書目是《一本書讀完最美古詩詞》。這本書共2冊(cè)，收錄了自《詩經(jīng)》以來數(shù)千年間最美好的字句，用現(xiàn)代人的情感加以解讀，輔之以優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的言辭，與古人交流，為今人張目。詩詞之美，是梧桐細(xì)雨，是稻香蛙鳴，是小樓東風(fēng)，是大漠孤煙……最美不過人間四月天，最美不過中國(guó)古詩詞。一字一句，一平一仄，朗朗上口。一首首流傳百世的絕美詩詞，一幕幕悲歡離合。不如讓我們停下匆匆腳步，飲一杯清茶，品一品那中國(guó)最美的古詩詞。
楊季老師分享的是《做溫暖的教育者》。書中收集了作者陳震老師從教30多年對(duì)為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內(nèi)容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作者獨(dú)特的教育觀、教師觀、教學(xué)觀；舉例生動(dòng)形象，比喻獨(dú)到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)注、欣賞、支持和幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，真實(shí)地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，讓人如身臨其境，從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵。
掬一縷初春的氣息，感知二月的多姿多彩，四季輪回忽而立春，愿這個(gè)春天多些暖陽。作為教師，愿我們都能夠不負(fù)青春韶華，不負(fù)時(shí)代期許，堅(jiān)持閱讀，讓讀書成為一種習(xí)慣；堅(jiān)信閱讀，讓讀書成為一種力量；堅(jiān)定閱讀，讓讀書成為一種追求。讓青春在書香中綻放！
