為促進(jìn)課堂教學(xué)觀念的更新和教學(xué)模式的優(yōu)化，傾力打造高效課堂，大力提升青年教師的專業(yè)化成長，2月22日，銅山中學(xué)組織了第3周青年教師匯報課活動。
高三生物教師張萌的《基因工程》這節(jié)課，以HPV疫苗的制作為載體設(shè)置了一個真實的問題情境，教師利用資料引導(dǎo)學(xué)生分析并提取有效信息，通過展示問題、討論交流、釋疑解惑既探討了基因工程的基本操作程序，又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知沖突，聚焦了新高考的命題趨勢，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任。
高三地理教師王晨晨的《自然地理環(huán)境的整體性》這節(jié)課，首先通過分析高考題命題規(guī)律進(jìn)行課堂導(dǎo)入，展示高頻考點，明確考查方向，使同學(xué)們明確復(fù)習(xí)重點。然后展示依據(jù)課標(biāo)和高考命題規(guī)律制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著通過構(gòu)建知識體系檢驗同學(xué)們對這部分內(nèi)容整體框架的把握程度，幫助查漏補(bǔ)缺。在完成對基礎(chǔ)知識的梳理后進(jìn)入課堂重難點教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例探究（黃河下游“地上河”成因、里海成為內(nèi)陸咸水湖的演化過程以及巴塔哥尼亞沙漠的形成過程）使得同學(xué)們深入理解自然地理環(huán)境整體性的含義及表現(xiàn)。再通過高考題的真題演練，采用小組合作探究的教學(xué)方法，訓(xùn)練同學(xué)們用自然地環(huán)境整體性原理分析實際現(xiàn)象的能力。最后結(jié)合案例探究過程和真題演練過程對做題思路進(jìn)行總結(jié)，并將之運用到課堂鞏固訓(xùn)練中。
近年來，銅山中學(xué)十分重視教師隊伍建設(shè)，注重課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校每年都會舉辦諸如“教師基本功大賽”、“青年教師優(yōu)課比賽”等活動，搭建教師交流平臺，助推教師業(yè)務(wù)成長。教學(xué)校長支乾松表示，本次賽課活動的開展，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，加快名師隊伍建設(shè)提供了一次很好的機(jī)會。今后，學(xué)校要將這一活動“常態(tài)化、規(guī)范化、特色化”，為青年教師成長、學(xué)科教師交流提供更廣闊的舞臺。
銅山中學(xué)教科室
