閱讀不但能夠助益思考，更能夠啟發(fā)實踐。2023年2月28日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園閱讀團隊在苗婧主任的帶領(lǐng)下，開展了《幼兒園課程評價》第一章的集體共讀。本次共讀采取線下和線上兩種方式。
首先進行的是線下共讀：教師們展示筆記。
由莊如如老師領(lǐng)讀第一章《幼兒教育與幼兒教育評價》，她提到評價是對教育問題的判斷，是改良課程的依據(jù)。
接著是線上共讀：教師們進行簽到。
問題一：新學期我們進行了課程改革，在沒有書和教材的情況下，我們幼兒園是如何進行課程改革的呢？改革的現(xiàn)狀如何？并對自己園所的改革作出評份。
問題二：幼兒教育評價的意義是什么？在日常幼兒園管理中有哪些“跑偏了的幼兒教育評價”請舉一個實例解析。
在此次共讀活動過程中，每位老師都積極地參與了發(fā)言，明確了課程評價的意義，認清了當前幼兒教育評價的問題，老師們紛紛表示以后將會繼續(xù)深耕閱讀路，爭取早日聞得百花香。
