為進(jìn)一步提升教師對(duì)幼兒園課程故事的了解，助力教師樹立課程意識(shí)，智慧捕捉幼兒日常生活中的教育契機(jī)，提升教師課程實(shí)施能力以及課程故事的撰寫能力，3月15日中午，郭集幼兒園開展了課程故事專題系列園本教研活動(dòng)，助推教師們的專業(yè)成長。
老師們針對(duì)本學(xué)期小、中、大班三個(gè)年齡段的年齡特點(diǎn)，遵循問題導(dǎo)向，沿著“源于經(jīng)驗(yàn)—獲得經(jīng)驗(yàn)-有效經(jīng)驗(yàn)”的探討路徑進(jìn)行了課程故事的審議：
1. 你所理解的課程故事是什么？
2. 課程故事和游戲案例有什么區(qū)別？
3. 課程的開發(fā)應(yīng)該遵循什么標(biāo)準(zhǔn)？
4. 一個(gè)完整的課程故事應(yīng)該有哪幾個(gè)部分組成？
“看得見兒童，找得到課程”，老師們通過圍繞課程故事的四個(gè)問題進(jìn)行研討，深刻了解了課程故事的含義與組成，相信在接下來的課程組織中，我園教師會(huì)從兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要目標(biāo)。明確只有來自于兒童生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好的課程價(jià)值點(diǎn)才能生發(fā)出有教育意義的課程故事。
撰稿：陶洪宇
