一、簽到引言
自主簽到是幼兒自主入園必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己上學(xué)的好習(xí)慣，也讓幼兒生活多了一份儀式感，也能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：環(huán)境是最重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。中班幼兒具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能，教師應(yīng)在一日活動(dòng)中滿足幼兒這一愿望、支持這一技能，促進(jìn)自我認(rèn)知的發(fā)展。
二、故事起源
一天早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了幼兒園，在班級(jí)里我聽(tīng)到孩子們熱烈討論的聲音。中一班門口小朋友都在畫(huà)畫(huà)，我們班門口怎么沒(méi)有，焦焦說(shuō)：隔壁班中三班門口也有畫(huà)畫(huà)的......
孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)的討論著，借著晨談的時(shí)間我和孩子們就開(kāi)始了討論..
三、簽到之了解
1.那到底什么是簽到呢？簽到又是什么意思呢？關(guān)于簽到孩子們都有自己的理解。
帆帆：“簽到就是我來(lái)上學(xué)了”。
軒軒：“簽到就是掛自己的照片”。
慧慧：“簽到就是不能遲到”。
樂(lè)樂(lè)：“簽到就是告訴老師我來(lái)了”。
２.什么時(shí)候需要簽到呢？簽到會(huì)用到那些方式呢？
我們通過(guò)家園大調(diào)查得出了一下結(jié)論。
四、簽到之變化原來(lái)，簽到可以刷臉簽到、指紋簽到、手機(jī)釘釘?shù)龋灥竭€可以運(yùn)用到，參加婚禮，活動(dòng)，上班，開(kāi)會(huì)等都需要簽到。
在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中，點(diǎn)名是一日活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們以前采用的是，在固定的時(shí)間點(diǎn)，老師統(tǒng)一點(diǎn)名，在花名冊(cè)上打“√”，表示今日幼兒已到。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，報(bào)到名字，然后說(shuō)到，只是一個(gè)形式，毫無(wú)新意。除此之外我們還有一個(gè)蘑菇家，通過(guò)找到自己的照片把他們放到蘑菇家上。如圖
1.我們?cè)撊绾魏灥剑?
以前的簽到VS改變室外的繪畫(huà)簽到？投票選舉，最后孩子都喜繪畫(huà)，于是我們就開(kāi)始討論怎么放？放在哪？怎么能記住是自己的畫(huà)？最后的解決辦法如圖
2.簽到之故事
一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)了心得問(wèn)題。
彤彤：“桌子太小了，不好畫(huà)畫(huà)”
箏箏：“太擠了，都不能走過(guò)去了”
昊昊：“夾子太硬了，夾不動(dòng)”
曦曦：“畫(huà)紙老掉，都分不清是星期幾畫(huà)的了”
對(duì)于孩子們提出的問(wèn)題我們還是，想辦法解決問(wèn)題，
桌子小我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？孩子們的提議排隊(duì)畫(huà)，拿紙去旁邊畫(huà)
又過(guò)了段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，小朋友的畫(huà)有的寫2、有的寫3、4、5有的不寫，小桌子旁還是圍滿了人，于是我繼續(xù)討論該怎么辦？
帆帆：“可以制作一個(gè)星期表”
佳鑫：“可讓老師每天告訴孩子們”
蔡蔡：“可以放一個(gè)大桌子”
赫赫：“可以進(jìn)教室里面畫(huà)”
根據(jù)孩子提出的放個(gè)大桌子，我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)不了，于是我開(kāi)始查閱資料，想辦法解決，找到了辦法，可以把簽到和養(yǎng)殖區(qū)聯(lián)系在一起，
《指南》指出：中班幼兒會(huì)用數(shù)詞和圖形的排列順序描述事物的位置。并能通過(guò)游戲的方式鍛煉幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。于是我們根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及表征能力的差異，和幼兒共同討論簽到形式，將擴(kuò)大了簽到的位置進(jìn)行了更改。
養(yǎng)殖區(qū)你們想照顧那些動(dòng)物？
解覺(jué)該如何照顧，制定了通過(guò)繪畫(huà)選出了，比較能買的到的一些動(dòng)物讓幼兒帶入了學(xué)校，并根據(jù)這幾只動(dòng)物進(jìn)行了講圖標(biāo)
然后的每一天繪畫(huà)簽到再也沒(méi)有擁擠了，掉畫(huà)，夾子夾不動(dòng)，不知道星期幾了的問(wèn)題，反而養(yǎng)殖區(qū)簽到人開(kāi)始多了起來(lái)。
再次遇到問(wèn)題？
譯諾：“老師我不會(huì)貼學(xué)號(hào)”
玄奇：“老師這個(gè)表我不太懂？”
小青菜：“老師今天星期幾我不認(rèn)識(shí)字，我貼錯(cuò)了”
再次和小朋友商討，運(yùn)用小朋友的方式記住如何，養(yǎng)殖區(qū)簽到
五、養(yǎng)成簽到好習(xí)慣
一日生活皆課程，生活即教育，從一日生活中小小的簽到，可以觀察到當(dāng)下的很多問(wèn)題。教師跟隨幼兒的腳步循序漸進(jìn)地更改適合當(dāng)下幼兒簽到的方法，逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒園真正成為幼兒體驗(yàn)自身生活的實(shí)踐場(chǎng)所。看似簡(jiǎn)單的簽到環(huán)節(jié)，滲透著每一個(gè)教育的契機(jī)，不僅給幼兒的來(lái)園生活增添了一份儀式感，而且能自主的發(fā)生學(xué)習(xí)、提高自我。幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了管理時(shí)間，合理安排作息，以及自我服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)。
