春天如期而至，教研如約而來。為了加強(qiáng)我校學(xué)科教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量水平，以研促教，以思促學(xué)，驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)本周三下午第一節(jié)課開設(shè)了英語教研活動(dòng)。英語組的全體教師參與了觀課、評(píng)課活動(dòng)。我們還有幸邀請了翟校長蒞臨指導(dǎo)。
首先，趙茹潔老師執(zhí)教了五年級(jí)Unit3《Asking the way》story time。趙老師以猜地名游戲?qū)?，讀詞組快速猜出地名，并通過地圖快速導(dǎo)入主題。通過看視頻了解蘇海和楊玲的談?wù)撝黝}Asking and showing the way，厘清誰在問路和指路。在聽錄音、自主閱讀和小組合作的教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決之前提出的問題，在揣測和閱讀中分析問題、解決問題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的思維能力。最后學(xué)生自己繪制楊玲往返程的路線圖，能夠自信流利地介紹楊玲的往返路線。
課后，聽課老師們及時(shí)對本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。老師們認(rèn)為趙老師的教學(xué)思路清晰，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的思維；活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從游戲的導(dǎo)入到學(xué)生們對楊玲到蘇海家的路線的演說，最后到思考楊玲返程的路線，鍛煉了學(xué)生的逆向思維，極具挑戰(zhàn)性和趣味性。
趙老師從實(shí)際出發(fā)，把課本中的知識(shí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，基于文本而又高于文本，在教授的過程中語言輸出真實(shí)有效。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中正確有效地使用關(guān)于問路的語言。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，每一次教研活動(dòng)我們都能學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法，為我們以后的教學(xué)開闊了思路。
