為踐行新課標(biāo)關(guān)于實(shí)施單元整體教學(xué)、開發(fā)素材性英語(yǔ)課程資源的要求，提升徐州市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，“ 徐州市小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)視域下繪本與主教材融合教學(xué)研討活動(dòng)”于3月24日在徐州市鼓樓區(qū)大馬路小學(xué)舉行。張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體英語(yǔ)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行了觀看。
活動(dòng)伊始鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心曲琳娜老師帶來(lái)了《單元整體教學(xué)視域下的繪本與主教材融合閱讀教學(xué)實(shí)踐》的主題講座。在全面培養(yǎng)學(xué)生，提升核心素養(yǎng)的呼聲下，單元整體教學(xué)的理念越來(lái)越受到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重視。作為教師，如何在單元整體教學(xué)視角下開展英語(yǔ)繪本與主教材的融合教學(xué)，曲老師給了我們很多的建議和啟發(fā)。曲老師講到:作為教師要具備整體性觀念，從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的立場(chǎng)出發(fā)，把學(xué)習(xí)情境作為一個(gè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生。做到將知識(shí)放回到情境之中，以大概念為核心開展教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中參與學(xué)習(xí)，從自我體驗(yàn)到理解性學(xué)習(xí)。
講座過(guò)后，來(lái)自大馬路小學(xué)的張靜雨老師帶來(lái)了本次活動(dòng)的第一堂展示課《mixing paints》。在這樣一節(jié)英語(yǔ)與美術(shù)的融合課程中，張老師先通過(guò)讓學(xué)生欣賞春天的圖片并說(shuō)出春天的顏色，對(duì)顏色進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而后由共同畫一只鸚鵡引入了這節(jié)課的主題。同學(xué)們跟著老師一起，通過(guò)閱讀繪本了解了如何利用三原色調(diào)制出新的顏色，并完成了鸚鵡的繪畫，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美，享受了英語(yǔ)與藝術(shù)結(jié)合帶來(lái)的歡樂(lè)。
緊接著來(lái)自北辰小學(xué)的曲小楠老師為我們帶來(lái)了《麗聲北極星分級(jí)繪本》（第二級(jí)）上冊(cè)的繪本《A Quiet House》，在她的引導(dǎo)下學(xué)生們能根據(jù)圖片、語(yǔ)境中和聯(lián)系上下文猜測(cè)單詞的意思，理解故事大意，提取故事發(fā)展的主線，梳理和概括故事轉(zhuǎn)變的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，體現(xiàn)了思維的靈活性和廣闊性。繪本的閱讀基于之前學(xué)習(xí)教材故事的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步印證單元主題，升華情感，使學(xué)生感悟家人之間的互相關(guān)愛(ài)。通過(guò)觀察、思考、交流與分享，師生共同探討，升華情感，展現(xiàn)主題價(jià)值。
礦山路小學(xué)的神思老師為我們帶來(lái)的繪本是《tortoise and his friends》。 神老師對(duì)于教材的挖掘有足夠的深度，不僅僅停留在表面詞匯和句型的學(xué)習(xí)，而是以問(wèn)題貫穿始終，不斷激發(fā)學(xué)生的思維和思考。通過(guò)閱讀陸龜在他的朋友們多次幫助下最終能一起過(guò)河的這個(gè)過(guò)程，讓孩子深切體會(huì)并感受到朋友之間互相幫忙、團(tuán)結(jié)合作、共渡難關(guān)的精神，體會(huì)友誼的珍貴之處。
下午的活動(dòng)在繪本課《I’ve had a bright idea》的展示中拉開了帷幕。在這堂課上，來(lái)自大馬路小學(xué)的劉芳老師帶著學(xué)生們感受了科學(xué)的魅力。通過(guò)小組內(nèi)共同閱讀，合作交流的方式，同學(xué)們不僅了解到了許多發(fā)明的前世今生，還做出了精美的海報(bào)，并用英文向大家做了介紹。英語(yǔ)與科學(xué)學(xué)科的碰撞融合，不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也點(diǎn)燃了他們走近科學(xué)的熱情。
課程結(jié)束后，大馬路小學(xué)的郭潔主任結(jié)合觀摩課將大馬路小學(xué)半年以來(lái)對(duì)繪本與教材融合的感悟、心得與經(jīng)驗(yàn)與我們做了分享。隨后，來(lái)自邳州的教研員徐瑞悅老師講到課內(nèi)外融合看似是一種教學(xué)方式的改變，一種教學(xué)資源的擴(kuò)充，其實(shí)它的立意和目標(biāo)都很高遠(yuǎn):通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，創(chuàng)設(shè)一種開放的教學(xué)生態(tài)，讓英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)能力的根深深地扎在千姿百態(tài)的生活里，而不僅僅是課本和課堂，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)和發(fā)展深深地植根于“水草豐茂的生態(tài)環(huán)境”之中。
活動(dòng)的最后，徐州市英語(yǔ)教研員吳瑩對(duì)活動(dòng)做了總結(jié)。吳老師強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)教學(xué)中要注重真、實(shí)、趣。要注重過(guò)程扎實(shí)，環(huán)節(jié)嚴(yán)實(shí)，評(píng)價(jià)詳實(shí)。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中既要注意學(xué)習(xí)理解，運(yùn)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也要注重課堂的生成性，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性。吳老師還提到，作為一線教師，課程的設(shè)計(jì)要有變化，要不斷以新的教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓孩子過(guò)度地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣他們就失了對(duì)課堂、對(duì)新知的好奇。同時(shí)還要注意利用同桌合作，小組合作等方式，提升學(xué)生的小組協(xié)作能力，從而在班級(jí)之中找準(zhǔn)自己的位置，在集體之中找到自己的歸屬感。
一天的學(xué)習(xí)大家都表示收獲滿滿。正如徐老師所說(shuō)，推進(jìn)課內(nèi)外融合的閱讀教學(xué)可能算作一種突破。實(shí)現(xiàn)突破，就要打破原來(lái)的傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念，打破原來(lái)的封閉的、單一的學(xué)習(xí)資源，打破原來(lái)的生硬的、低效的教學(xué)模式，這是一條既充滿困難又充滿希望的改革之路，也是我們的必由之路。張小英語(yǔ)人將帶著今天的收獲在鄉(xiāng)村英語(yǔ)改革的道路上不斷實(shí)踐，不斷前行。stay hungry,stay folish,stay tuned...
供稿:郭旭
