為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，提高教師解讀教材、把握教材的能力，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教研的實(shí)效性，以教研引領(lǐng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，于2023年3月27日在徐州市少華街第二小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了基于新課標(biāo)視域下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)案例研討，此次活動(dòng)特邀了原市教研室卞強(qiáng)主任進(jìn)行課例專題指導(dǎo)，全體數(shù)學(xué)教師均參與其中。
此活動(dòng)第一節(jié)課由周羽老師執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，周老師以動(dòng)畫(huà)片引入并貫穿與整堂課中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，周老師認(rèn)真研讀課本，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成，既有深度又調(diào)動(dòng)了整堂課的氛圍。周老師還出示了小正方體，在已經(jīng)知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上，得出還可以一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡(jiǎn)單快捷多了，理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系，給學(xué)生留下了深刻的印象。
第二節(jié)課是由陳志晴老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》，本節(jié)課的開(kāi)始，陳老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了春天來(lái)了，我們一起去春游的情境，這一創(chuàng)設(shè)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，也讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳老師十分關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，在探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生把“想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)”。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又幫助學(xué)生理清了思路。在學(xué)生交流想法的過(guò)程中，對(duì)于教材上有的而學(xué)生沒(méi)提到的方法，陳老師也以合適的方式加以呈現(xiàn)，體現(xiàn)出方法的多樣性，并進(jìn)而尋找出最優(yōu)化的方法，較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。
為確保此次活動(dòng)能夠真正讓老師們成長(zhǎng)受益，課后，卞主任對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了深入地解讀與評(píng)析。首先卞主任對(duì)兩位年輕教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行了肯定，并指出計(jì)算教學(xué)的核心就是理解算理掌握算法，重視算理與算法的理解與疏通，尋求兩者和諧統(tǒng)一，算理要落實(shí)到算法上。
立足課堂，以研促教，以研興教，才能打造真正的高效課堂，學(xué)校將持續(xù)開(kāi)展教科研探究活動(dòng)，繼續(xù)探究提高課堂效率的新途徑，創(chuàng)新地提質(zhì)增效，服務(wù)學(xué)生，前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
撰稿：朱影
審稿：董莉
審核：李淑榮
