伏爾泰曾說(shuō)過(guò)：“拜讀名家大作，可造就雄辯之才”；顏真卿曾說(shuō)過(guò)：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。”三堡實(shí)小教育集團(tuán)周莊校區(qū)為創(chuàng)設(shè)教師讀書(shū)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師閱讀，提升文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，4月17日開(kāi)展了一周一次教師讀書(shū)分享會(huì)，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧。
本次讀書(shū)分享會(huì)是由許佳琪老師分享的《教學(xué)勇氣》這本書(shū)，本書(shū)是由著名教育家帕克帕爾默撰寫的。本書(shū)中探討的核心問(wèn)題“誰(shuí)是教學(xué)中的自我”，是教育改革道路中人跡罕至的一條小徑，但這個(gè)問(wèn)題卻是教學(xué)中最根本的問(wèn)題，是可以從內(nèi)心不斷獲取資源的小徑，值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，期待曲徑通幽處。
書(shū)中提出：心教學(xué)困境出自三大原因：第一，學(xué)科知識(shí)廣泛而復(fù)雜，我們無(wú)法掌握所有的學(xué)科知識(shí)；第二，學(xué)生個(gè)體千變?nèi)f化，我們無(wú)法清晰全面認(rèn)識(shí)學(xué)生。但最重要、最根本的原因在于第三，我們無(wú)法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)中，我們會(huì)不自覺(jué)地將內(nèi)心狀態(tài)投射到學(xué)生、學(xué)科和三者之間相處的方式上。教育改革總是在問(wèn)“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，可是很少問(wèn)“是誰(shuí)”的問(wèn)題--誰(shuí)應(yīng)該是那個(gè)教學(xué)中的自我?我是如何與我的學(xué)生、我的學(xué)科、我的同事、我的世界建立相互聯(lián)系的?這些都是我們值得深思的問(wèn)題
構(gòu)成教師自我內(nèi)心景觀的途徑:理智的途徑、情感的途徑和精神的途徑。三者之間相互依存，不分彼此地交織于人的自我之中，結(jié)合與教學(xué)之中。作者用一首小詩(shī)闡述：“心，何為心？若非浩茫似蒼旻，怎任無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒齊飛，怎任歸家的風(fēng)兒勁吹”。
最后，周燕校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)手捧書(shū)籍就是手捧希望，開(kāi)卷讀書(shū)，就是打開(kāi)世界之窗，讓我們把握今天，用知識(shí)來(lái)武裝自己，為精神打底，為人生奠基，讓我們親近書(shū)本，與經(jīng)典為友，與博覽同行。汲取知識(shí)的靈氣，讓我們遨游書(shū)海，享受讀書(shū)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)，讓我們的校園溢滿濃濃書(shū)香。
撰稿人：許佳琪
