陳鶴琴的五指活動課程、張雪門的行為課程理論、意大利瑞吉歐項目教學理論、蒙臺梭利課程中的工作、加德納多元智力理論……在構建幼兒園課程時，應該如何借鑒與吸收優(yōu)秀經典的課程理論呢？2023年4月19日，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)三壴書院幼兒園部第三組教師開展了《幼兒園課程概論》第八章線上共讀活動。
  在活動開始之前，教師們進行打卡簽到.
  1.請嘗試用自己的方式比較書中六種經典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
  2.適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學習“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實踐中，“活教育”對你有什么啟發(fā)？
  3.從高寬課程的四個發(fā)展階段，聯(lián)系實踐簡述你對幼兒園課程開發(fā)過程的認識與思考。
  書是在別人的思想幫助下，建立起自己的思想。今天的讀書分享活動很精彩，每一次的讀書討論都能有所收獲，每一點都打動著我們的心靈，通過此次跟讀活動，老師們對課程的概念與類型、幼兒園課程的概念與特質有了一定的理解，相信在接下來的跟讀活動中老師們會有更進一步的收獲。