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【拾幼?教研】生活即教育——徐州市拾屯中心幼兒園全體教師開展專題教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-04-29 19:42:00    閱讀量:16942次
[摘要]:彭城教育:著名教育學家陶行知提出了生活教育理念,認為生活即教育,不是說生活等同于教育,而是說教育與生活經(jīng)歷同一過程,教育離不開生活,生活離不開教育。通過前期的組內(nèi)學習和研討,各

  著名教育學家陶行知提出了生活教育理念,認為生活即教育,不是說生活等同于教育,而是說教育與生活經(jīng)歷同一過程,教育離不開生活,生活離不開教育。通過前期的組內(nèi)學習和研討,各班教師梳理出幼兒進餐及盥洗環(huán)節(jié)中運動環(huán)境創(chuàng)設遇到的困惑和初步應對策略。2023年4月27日,拾屯中心幼兒園全體教師主要圍繞幼兒在進餐和盥洗環(huán)節(jié)中運動環(huán)境創(chuàng)設的問題和策略開展教研。

  教研主題概念界定

  為了幫助教師明確教研主題,魏老師在教研現(xiàn)場再次幫助老師們厘清教研主題的核心概念,理解餐點及盥洗環(huán)節(jié)的運動創(chuàng)設的教育意義,幫助教師的教研思路更聚焦。

  基于教研實踐的案例分享 

  小班組教師從餐前準備、餐中問題分析和餐后收尾工作幾個方面闡述策略,重點幫助幼兒養(yǎng)成良好的進餐和盥洗習慣,提升幼兒的自我服務能力!

  《指南》中指出:“要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力,鼓勵幼兒做力所能及的事情”,中班幼兒的自理能力明顯提高,在考慮幼兒年齡特點的基礎上,鼓勵幼兒嘗試自我服務和服務他人。一日生活皆課程,教師基于對幼兒的觀察,生成課程,進一步提高幼兒的自理能力!

  大班組教師聚焦現(xiàn)狀,結(jié)合班級實際情況層級推進幼兒自主進餐及過渡環(huán)節(jié)的安排。充分發(fā)揮幼兒能動性,除了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和主動性,更要關注到培養(yǎng)幼兒的良好習慣和在活動中服務自我并服務他人的良好品質(zhì)。

  深入研討,優(yōu)化提升 

  在傾聽了各班老師的分享交流和寶貴建議后,老師們以年級組為單位,圍繞《進餐和盥洗環(huán)節(jié)中運動環(huán)境創(chuàng)設的問題及策略》并結(jié)合小、中、大班幼兒不同的年齡特點和發(fā)展需要進一步優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設的策略。


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