為優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，5月6日下午，徐州市匯文小學(xué)數(shù)學(xué)教師共聚一（2）班，參加了慈媛老師《兩位數(shù)加、減兩位數(shù)》的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
課的一開(kāi)始，慈老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。然后組織學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到了哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生列完算式45+31后，鼓勵(lì)學(xué)生思考這題的計(jì)算方法。在學(xué)生充分思考和討論交流后，借助計(jì)數(shù)器和擺小棒兩種直觀學(xué)具逐步建構(gòu)了加法豎式的算法，強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的格式。在大量的豎式練習(xí)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出豎式計(jì)算的方法和需要注意的地方。
本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課。計(jì)算課給人感覺(jué)總是與“枯燥”相連，但這節(jié)課慈老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。學(xué)生親歷了問(wèn)題解決的全過(guò)程，教師不僅充分利用了教材提供的課程資源，還鼓勵(lì)了算法的多樣性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。單純地死記硬背不是有效的教學(xué)方法，但是形式多樣的、令學(xué)生感興趣的兒歌卻能讓孩子的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚。
觀課結(jié)束，老師們從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂的實(shí)施、互動(dòng)的組織交流了自己的想法和感受。老師們認(rèn)為立足課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，教師要注意改變的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。教研活動(dòng)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望，為實(shí)效的校本教研提供展示的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
