“滿城楊柳綠依依，背著春風(fēng)自在飛”。立夏已至，少華街第二小學(xué)英語組全體教師齊聚118會(huì)議室，參加《基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》研討活動(dòng)，英語組教師們認(rèn)真聆聽與學(xué)習(xí)。
吳紅麗主任首先介紹了本次研討開展的背景：2022年12月，王薔教授組織了上海新教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，徐州市泉山區(qū)、徐州市鼓樓區(qū)、常州市天寧區(qū)參加了此次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。吳主任有幸成為泉山區(qū)4位種子教師之一全程參與學(xué)習(xí)、研討，這次她帶來的《基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的分享即來源于此。吳主任從四個(gè)方面展開論述，分別是：為什么要推進(jìn)單元整體教學(xué)、什么是大觀念及英語學(xué)科大觀念、基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、如何基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，為什么要推進(jìn)單元整體教學(xué)？為確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地課堂，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）提出以單元為單位整合課程內(nèi)容。吳主任指出實(shí)施單元整體教學(xué)的目標(biāo)是通過英語課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)達(dá)到運(yùn)用所學(xué)語言、知識(shí)、思想、策略和方法來解決真實(shí)問題，同時(shí)體現(xiàn)出正確的態(tài)度和價(jià)值觀，最終達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。但這一目標(biāo)的落實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的育人過程，依靠單一課程是無法完成的。而實(shí)施單元整體教學(xué)，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，圍繞單元主題建立單元內(nèi)各語篇子主題之間的關(guān)聯(lián)，搭建具有整體性和結(jié)構(gòu)化特征的單元育人藍(lán)圖不僅有利于教師統(tǒng)整教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施單元評(píng)價(jià)，也為學(xué)生開展整合性學(xué)習(xí)，發(fā)展語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。
其次，吳主任分享了什么是大觀念及英語學(xué)科大觀念？從學(xué)科本質(zhì)看，大觀念反映了學(xué)科本質(zhì)的核心知識(shí)、思想和價(jià)值；從課程內(nèi)容上看，大觀念是聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心概念架構(gòu)；從過程與方法看，大觀念是“統(tǒng)攝教與學(xué)過程的原則與方法”。對(duì)于教師而言，大觀念是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念；對(duì)于學(xué)生而言，它是通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)所達(dá)成的育人目標(biāo)。與此同時(shí)，大觀念作為落實(shí)核心素養(yǎng)的重要抓手和橋梁，有助于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科本體論、方法論、價(jià)值論認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一；有助于發(fā)揮學(xué)科育人功能，提升學(xué)生問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。關(guān)于英語學(xué)科大觀念，通過此次學(xué)習(xí)老師們了解到：英語學(xué)科大觀念具有雙重視域，分別指向?qū)W科內(nèi)視域的語言大觀念和跨學(xué)科視域的主題大觀念，二者相互依存，互為補(bǔ)充。吳主任指出大觀念的提出為解決英語教學(xué)碎片化和表層化提供了新思路，也是落實(shí)英語課程立德樹人目標(biāo)的重要理念；基于英語學(xué)科大觀念開展單元整體教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生而言都具有重要意義。
如何基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)？在吳主任的精彩分享中，老師們了解到主要有以下四步：
1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉各自子主題所承載的主題意義。
2. 基于各語篇的主題意義，提煉單元主題大觀念和語言大觀念。（A：基于各語篇的主題意義，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，重組單元內(nèi)容B：基于各語篇的主題意義，提煉單元主題大觀念和語言大觀念).
3. 基于主題大觀念和語言大觀念，建構(gòu)單元大觀念。
4. 基于主題和語言大、小觀念，制定單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
為便于老師們理解，吳主任提前為老師們打印了人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元“What time is it?”的資料，帶領(lǐng)大家按照步驟一步步研讀、提煉、建構(gòu)，最終使老師們逐漸理解如何基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。接著吳主任還結(jié)合泉山區(qū)種子教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons這一單元進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，老師們又進(jìn)一步加深了對(duì)基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。在研討的過程中，吳主任還帶領(lǐng)大家探討了大觀念、主題、主題意義、主題意義探究、小觀念等一些易混淆、難理解的術(shù)語，結(jié)合例子的分析，老師們茅塞頓開。
通過此次學(xué)習(xí)，英語組全體教師對(duì)于基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及新課改有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在英語單元整體教學(xué)中，教師要高屋建瓴，通過整合單元教學(xué)內(nèi)容、提煉單元主題意義、挖掘單元育人價(jià)值，推動(dòng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地于課堂。因此，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力非常重要。少華二小英語組的老師們將不斷學(xué)習(xí)、探索前行！
撰稿：姜紅宇
審稿：王夢(mèng)佳
審核：吳紅麗
