為進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，提升英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)能力，5月11日上午，泉山區(qū)教師發(fā)展中心開(kāi)展了“語(yǔ)言與思維”2023年英語(yǔ)教師說(shuō)課大賽培訓(xùn)活動(dòng)。該活動(dòng)以“整本書(shū)閱讀”為主題，通過(guò)新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐反思，引導(dǎo)英語(yǔ)教師在實(shí)踐過(guò)程中內(nèi)化并應(yīng)用新課標(biāo)理念，從而指向具體教學(xué)行為的有效提升。本次活動(dòng)特邀江南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院顧琦一教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，泉山區(qū)教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員汪倩倩老師全程參與，泉山區(qū)說(shuō)課大賽選手教師以及汪倩倩網(wǎng)絡(luò)名師工作室成員教師參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分為選手說(shuō)課展示、選手互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)前，兩組選手做了認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，以黑布林英語(yǔ)閱讀系列繪本作為說(shuō)課教材，從指導(dǎo)思想、文本分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、實(shí)踐反思等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。
活動(dòng)中，選手們結(jié)合視頻、圖片、思維導(dǎo)圖以及AI課堂實(shí)錄數(shù)據(jù)等進(jìn)行了全英文的說(shuō)課展示，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重基于新課標(biāo)理念闡述具體活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖以及評(píng)價(jià)方式；說(shuō)教學(xué)反思側(cè)重基于AI課堂實(shí)錄和數(shù)據(jù)報(bào)告，開(kāi)展循證式的問(wèn)題診斷及策略改進(jìn)。選手們做了充分準(zhǔn)備，說(shuō)課流程清晰，教態(tài)大方自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，體現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。
在選手互評(píng)環(huán)節(jié)，參賽選手能夠?qū)Ρ茸约旱恼f(shuō)課過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其他選手的閃光點(diǎn)，找出自身需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，同時(shí)，也能夠指出一些問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。通過(guò)互評(píng)，一方面為選手提供更多的觀察視角，幫助選手共研互補(bǔ)；另一方面引導(dǎo)選手體驗(yàn)聽(tīng)者的感受和需求，助推選手實(shí)現(xiàn)最佳呈現(xiàn)效果。
在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)，汪倩倩老師提出以下幾點(diǎn)建議：1.聚焦新課標(biāo)提出的某個(gè)具體理念，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中集中且具體體現(xiàn)，避免理論空泛支撐不足的現(xiàn)象；2.學(xué)情分析除了整體刻畫(huà)學(xué)生的階段性特征和發(fā)展規(guī)律，還要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)研學(xué)生的原有認(rèn)知和已有經(jīng)驗(yàn)，形成精準(zhǔn)的學(xué)情分析，為目標(biāo)設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)提供依據(jù)；3.小組合作以學(xué)習(xí)單為抓手，讓學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容、合作要求以及匯報(bào)方式，從而達(dá)成切實(shí)有效的合作效果；4.引入AI數(shù)據(jù)開(kāi)展教學(xué)反思要闡釋清楚數(shù)據(jù)和具體教學(xué)行為之間的指向關(guān)系，真正發(fā)揮數(shù)據(jù)的診斷功能和評(píng)價(jià)功能；5.說(shuō)課內(nèi)容盡量做到結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，避免環(huán)節(jié)繁復(fù)，內(nèi)容零散，框架模糊的現(xiàn)象，不利于聽(tīng)者獲取主干信息和核心內(nèi)容。
顧琦一教授肯定了選手們的語(yǔ)言素養(yǎng)和專業(yè)程度，對(duì)老師們的用心準(zhǔn)備提出了表?yè)P(yáng)。顧教授提出了以下建議：1.認(rèn)真審題，思索主題“語(yǔ)言和思維”的深意，語(yǔ)言是思維的載體，要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在重要位置；2.挖掘多元主題意義，一個(gè)故事可以有不同的主題視角，要從學(xué)生的角度深入挖掘。3.以整本書(shū)閱讀的角度思考，讓閱讀變得簡(jiǎn)單快樂(lè)，Just read from cover to cover for fun.閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)獨(dú)立自主的閱讀者。4.找到說(shuō)課的focus，圍繞focus完成系列說(shuō)課內(nèi)容，讓評(píng)委留下深刻印象。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而成靈光。此次說(shuō)課活動(dòng)，搭建了教師相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展現(xiàn)了我區(qū)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，進(jìn)一步促進(jìn)了新課標(biāo)理念的內(nèi)化應(yīng)用和扎實(shí)落地。
撰稿：周慧
審核：汪倩倩
