為充分滿足學生成長個性需求，確保特殊群體學生健康成長，張集中專緊緊圍繞學生個性化關愛為工作中心，突出重點，創(chuàng)新形式，深入落實“一表五清兩制”制度，通過家校共育形式，深入開展個性化關愛行動。
根據(jù)學?！耙槐砦迩鍍芍啤睂W生個性化關愛工作要求，張集中專每學期都對全體學生進行梳理排查，通過調(diào)查了解學生家庭狀況、學生思想狀況和身體健康情況等，梳理掌握患有心理問題、基礎性疾病等需要個性化關愛的特殊群體學生，及時做好引導、疏導、幫助。
學校建立個性化關愛檔案，做到“ 一人一表”，進行有針對性的心理疏導工作，構建心理輔導服務體系和心理危機預防干預機制、心理健康教育家校協(xié)同機制，最大可能的消除未成年人心里負面情緒和外部環(huán)境的干擾影響。
學校為每一名個性化關愛建檔學生選拔配備一名有愛心、有經(jīng)驗的心理老師作為成長導師，成長導師每周至少與關愛對象學生談一次心，與他們進行零距離接觸，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理，及時發(fā)現(xiàn)和化解學生成長中的問題。
學校利用校內(nèi)外教育資源，建立科學合理、良性互動的家校社合作機制，常態(tài)化開展“百校萬師進家庭”活動，開展張集中專“銅山媽媽”關愛活動，每學期開展針對建檔對象不少于2次家訪活動，了解學生在家生活情況、家庭教育情況，加強與監(jiān)護人聯(lián)系、溝通，共同關心學生健康成長。學校及時向家長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和支持，傾聽家長提出的家庭教育問題，主動答疑解惑，共同尋找解決之道。
張集中專深入推進實施“一表五清兩制”個性化關愛行動，用愛心、耐心和恒心使個性化關愛成為學生成長的溫暖工程，使學校成為學生健康快樂成長的家園、樂園。
