結(jié)合《中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展框架》和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展重點，針對當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)的問題，進一步開展有效科學(xué)教學(xué)的研究，不斷提高科學(xué)教學(xué)活動的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)。首先是由學(xué)校校長執(zhí)教的《空氣占據(jù)空間嗎》。校長的課從實驗活動到揭示課題再到討論交流，各個環(huán)節(jié)都緊緊相扣。課上，校長充分發(fā)揮了材料使用的最大化，同一種材料多次使用。巧用多媒體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生的年齡特點針對性的表揚學(xué)生，讓學(xué)生有興趣參與到活動中來。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的三年級科學(xué)《玩水滴》。張老師的教學(xué)設(shè)計讓人眼前一亮，整個課堂由多個游戲環(huán)環(huán)相扣，既關(guān)注了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗的獲得。讓學(xué)生感受水滴的奇妙之處，學(xué)生興趣盎然，就連聽課的老師也情不自禁的參與到學(xué)生的活動中來。
第三節(jié)是馬老師執(zhí)教的《手的秘密》，聽到這個題目，便會激發(fā)孩子們的好奇心，課堂上馬老師教態(tài)自然，語言幽默，拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)校三1班的孩子們也是大膽積極舉手提問、回答，和老師互動配合默契度十足，聽課的老師都不敢相信這是劉老師第一次給三1班的孩子們上課。整節(jié)課上充滿著歡樂的氣氛。
