為了進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高教師依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，正確運(yùn)用多元化的教育評(píng)價(jià)理論和方法的能力，2023年6月8日，全體教師再次聚焦“幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)與研討中來。
研·評(píng)價(jià)與支持
研討活動(dòng)聚焦注重過程評(píng)價(jià)：“如何將家長評(píng)、教師評(píng)、階段評(píng)、跟蹤評(píng)等有效手段融為一體，形成提升幼兒核心素養(yǎng)的多元化幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系？”教師們思維碰撞，紛紛發(fā)表自己的想法與建議。從發(fā)言可以發(fā)現(xiàn)老師們已經(jīng)將評(píng)價(jià)的視角轉(zhuǎn)變成兒童，對(duì)于教育評(píng)價(jià)的意義也有了更深的思考。
悟·收獲與發(fā)展
“學(xué)無止境、研無止境”，通過上次研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師們對(duì)評(píng)價(jià)的意義和幼兒的發(fā)展有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)師幼關(guān)系也有了新的定位，老師們紛紛表示會(huì)堅(jiān)持兒童立場，最大程度放手，最小程度介入，抓住教育契機(jī)，助推幼兒發(fā)展。
小班年級(jí)組長王叢林老師：每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的、有能力的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該樹立“以支持為導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)觀，從兒童的視角出發(fā)，在尊重差異、支持發(fā)展的評(píng)價(jià)理念下，支持幼兒的個(gè)性化成長。
中班年級(jí)組長馮星霖老師：評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)要細(xì)化，指向性要明確，除了量化檢核表外，更多也要關(guān)注孩子們過程性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、記錄和分析。
大班年級(jí)組長吳寧老師：大班的評(píng)價(jià)已經(jīng)走出了行為觀察和記錄的“單一性”，聚焦幼兒的作品、幼兒的游戲計(jì)劃書等進(jìn)行解讀和分析，在不同類型的活動(dòng)中捕捉有價(jià)值的瞬間，針對(duì)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，制定有效的幼兒行為檢核表并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；并嘗試記錄的“多主體參與”。
此次教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和提升的平臺(tái)，讓老師們?cè)诮涣?、研討中碰撞思維的火花。提升了老師們觀察幼兒、科學(xué)解讀幼兒游戲行為的能力，老師們會(huì)通過觀察幼兒、分析幼兒，不斷調(diào)整自己的教育方法，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。相信在以后的教育實(shí)踐中，老師們會(huì)更加用心地觀察，從孩子的角度，不斷反思，不斷前行，助力孩子的成長！
