讀一本好書(shū)，讓我們得以明凈如水，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，益于人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個(gè)人一生唯一的軌跡，而在人生的道路上，我們所見(jiàn)的風(fēng)景是有限的。書(shū)籍就是望遠(yuǎn)鏡，書(shū)籍就是一盞明燈，讓我們看得更遠(yuǎn)、更清晰。
為更好的開(kāi)展幼兒園種植活動(dòng)，提高教師素養(yǎng)，加快專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教育理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成閱讀與交流的良好習(xí)慣，6月16日中午張集鎮(zhèn)中心幼兒園“雅閱書(shū)社”的成員們開(kāi)展了《讓兒童自然成長(zhǎng)—幼兒園種植課程設(shè)計(jì)與實(shí)施第四章第二節(jié)》教師讀書(shū)分享交流活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，各位老師們積極的在讀書(shū)群中進(jìn)行了簽到。
讀書(shū)分享活動(dòng)正式開(kāi)始啦，主持人郭老師根據(jù)秋季適合種植什么果蔬，拋出了第一個(gè)問(wèn)題：結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，教師經(jīng)驗(yàn)和本班幼兒的興趣說(shuō)一說(shuō)。
老師們針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精彩的發(fā)言，緊接著主持人郭老師給老師們又提出了新的問(wèn)題：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)大家在種植活動(dòng)中采取過(guò)哪些支持幼兒深入探究的策略？
教師們對(duì)此問(wèn)題各抒己見(jiàn)，沈老師更是對(duì)自己班在種植黃瓜過(guò)程中的故事進(jìn)行了分享，大家對(duì)自己所在班級(jí)分別發(fā)生的有趣的故事進(jìn)行了分享和交流，發(fā)言熱情十分高漲。郭老師借機(jī)因引發(fā)新問(wèn)題：幼兒園種植活動(dòng)實(shí)施有哪些要點(diǎn)？
老師們對(duì)此問(wèn)題紛紛給出了自己的建議和意見(jiàn)，蔡老師根據(jù)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了解讀，張老師也結(jié)合已知的問(wèn)題現(xiàn)狀以及領(lǐng)域發(fā)展目際，羅列出本學(xué)期本班幼兒依托種植活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以幼兒為主體的原則，明晰活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)，預(yù)設(shè)種植主題中可能開(kāi)展的各類活動(dòng)內(nèi)容。最后郭老師拋出了本次讀書(shū)活動(dòng)的最后一個(gè)問(wèn)題：幼兒園的種植是成人的種植還是兒童的種植？誰(shuí)是幼兒園種植活動(dòng)的主人，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家有什么看法？
陸老師分享了自己的想法表示，傾聽(tīng)兒童的各種想法。在種植過(guò)程中，兒童一定有各種各樣的奇思妙想，當(dāng)他們可以表達(dá)、交流這些想法時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，我們會(huì)記錄、統(tǒng)計(jì)兒童在種植園中提出的問(wèn)題，其中有的問(wèn)題還引發(fā)了同伴的爭(zhēng)論。
閱讀是一個(gè)享受的過(guò)程、思考的過(guò)程，也是一種審美的過(guò)程，我們都應(yīng)該讓閱讀成為一種習(xí)慣，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)閱讀走向更好的自己，讓閱讀使生命更加潤(rùn)澤，盡情享受讀書(shū)帶來(lái)的收獲與快樂(lè)！
通訊員：夏寧蔚
