為進一步貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，深入推進全區(qū)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展，深度引領(lǐng)幼兒園教師在課程建設(shè)中實現(xiàn)專業(yè)成長。7月15-16日，通過李紅蕾網(wǎng)絡(luò)名師工作室組織的幼兒園教師線上全員培訓(xùn)如期進行。培訓(xùn)邀請南京師范大學(xué)虞永平教授、南京師范大學(xué)王麗教授；以徐州學(xué)前美術(shù)學(xué)科組、繪本學(xué)科組為例，針對課程的開發(fā)與實施進行課程診斷與分析?；顒右詫＜抑v座、經(jīng)驗分享和園本實訓(xùn)的形式進行。
虞教授對藍本課程、生成課程、課程要素、資源庫等進行了解析。在課程的建設(shè)中首先要確立自身園所正確的教育觀、兒童觀、教師觀，通過正確的理念來指引、把握課程的內(nèi)容和方向。虞教授講到在借鑒藍本教材時要清晰此課程的優(yōu)勢與劣勢，不能一味的“拿來主義”，教師要創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)性的環(huán)境，因為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要與周圍事物進行互動，從真實生活中來應(yīng)用到生活中去，要滿足通過直接感知、實際操作、親身體驗來幫助幼兒進行經(jīng)驗的積累和提升。教師要有捕捉課程的觀察力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、支持回應(yīng)幼兒，以此來發(fā)揮教師“教與學(xué)”職業(yè)作用，實現(xiàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
南京師范大學(xué)王麗教授關(guān)于“圖形、話語、材料的馬賽克——在適宜的環(huán)境中傾聽幼兒”的講座，馬賽克方法是將兒童是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者作為其兒童觀，“兒童本位”，相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。成人可以通過孩子們在不同活動中的表現(xiàn)來獲取他們的經(jīng)驗和看法。從幼兒使用的材料工具、顏色、線條、表述、故事情節(jié)等“馬賽克拼圖”上分析作品、讀懂幼兒、傾聽幼兒，“重啟”——通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、回應(yīng)、支持等來幫助幼兒進行經(jīng)驗的鏈接與拓展，用“詩性思維來傾聽兒童”。王麗教授讓我們看到孩子和各種材料的互動中，通過不斷嘗試在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出的快樂，看到了孩子的創(chuàng)造力，給了我們新思路。
每一位專家、園長的講座，都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論啟發(fā)著我們。大許鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師線上“充電”，線下“蓄能”，在聆聽、學(xué)習(xí)和思考中認真記錄，汲取著先進課程理念和實踐指引的甘霖。
同時，在思考中體會、在琢磨中感悟，老師們結(jié)合工作實際，圍繞頗有感觸的話題紛紛寫下培訓(xùn)心得。
暑期，是蛻變、是成長，更是新的啟程，大許鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師將繼續(xù)在暑期的學(xué)思踐悟中萃取真經(jīng)，心蓄陽光、再整行裝、致知力行，堅定地行走在彩虹般的教育道路上。
