緣起
今天午餐后散步的時(shí)候，孩子們邊走邊聊起今天的飯菜味道，熱火朝天地討論著哪一道最美味，哪一道菜的肉肉最多......研研突然大聲對(duì)著琪琪喊道：“你明明是排在我后面的，你插隊(duì)?！辩麋髡f(shuō)：“我想挨著宜宜排一起?！庇饔髡f(shuō)：“你要遵守規(guī)則，好好排隊(duì)，不能插隊(duì)。”琪琪說(shuō)：“什么是規(guī)則呢？”美美說(shuō)：“不遵守規(guī)則你就要排到最后面！”……就這樣“規(guī)則”成了孩子們的話題焦點(diǎn)，那到底什么是規(guī)則呢？為了解決孩子們?cè)趫@一日生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題，幫助他們通過(guò)活動(dòng)養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，于是我們圍繞“規(guī)則意識(shí)”生成了我們的活動(dòng)思維導(dǎo)圖。
話題（一）規(guī)則大調(diào)查
1. 什么是規(guī)則
圍繞著“什么是規(guī)則”的問(wèn)題，幼兒開(kāi)展了討論。
涵涵：什么是規(guī)則呢？
凱凱：區(qū)角的規(guī)則就是把區(qū)角材料按標(biāo)識(shí)收好。
沫沫：吃飯的規(guī)則就是吃飯的時(shí)候要細(xì)嚼慢咽，安安靜靜地吃飯。
浩浩：上下樓梯的規(guī)則就是要靠右走。
琳琳：有序排隊(duì)，排隊(duì)的時(shí)候不能擁擠，不能插隊(duì)，這是排隊(duì)的規(guī)則。
航航：拿放水壺要排隊(duì)，并把水壺帶子卷起來(lái)。
孩子們決定用筆畫(huà)出自己理解的規(guī)則。
2.大衛(wèi)上學(xué)去
為了讓孩子們更好地理解“規(guī)則”，老師給小朋友們分享了繪本故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。孩子們通過(guò)繪本閱讀，了解到了“規(guī)則是大家一起協(xié)商制定的，是大家都要遵守的事情”。
3.哪些地方需要規(guī)則
溪溪：去超市購(gòu)物有規(guī)則，需要排隊(duì)付款。
瑤瑤：醫(yī)院里拿藥和檢查需要規(guī)則。
馨馨：在班上玩區(qū)角時(shí)也需要遵守規(guī)則。
冰冰：去游樂(lè)場(chǎng)需要規(guī)則。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)：
孩子們通過(guò)討論、分享、閱讀繪本初步理解了“什么是規(guī)則”，知道“規(guī)則”是要大家共同制定、一致贊成、共同遵守的事情，并與同伴分享了自己知道的規(guī)則，進(jìn)一步加深了對(duì)規(guī)則的認(rèn)同與理解。
教師的思考與支持：
對(duì)于幼兒的問(wèn)題與好奇，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的“價(jià)值”，并及時(shí)地抓住這一教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主地討論、分享、記錄、繪本閱讀等方式去尋找問(wèn)題的答案，在此過(guò)程中，教師的支持使得孩子們對(duì)于“規(guī)則”的理解有了一定的經(jīng)驗(yàn)累積，也為后續(xù)更深入地探究創(chuàng)造了條件。
話題(二）我們的規(guī)則
1. 沒(méi)有規(guī)則會(huì)怎么樣？
在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，有孩子在告狀說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有按標(biāo)識(shí)收材料”，小朋友們討論到：“他們又沒(méi)有遵守規(guī)則。”老師：“如果不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么事情呢？”孩子們分享了自己的看法，并通過(guò)繪畫(huà)表征了出來(lái)。
2. 班級(jí)公約
通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們知道了“規(guī)則”的重要性，有的小朋友提議大家一起來(lái)制定大班的“班級(jí)公約”，但是有部分小朋友還不明白什么是“班級(jí)公約”，于是知道的小朋友就耐心地給他們“普及”。
帆帆：“公約就是我們都同意的，就是要大家一起遵守規(guī)則?！?
宜宜：“我覺(jué)得公約應(yīng)該有不能在教室里面亂跑。
達(dá)達(dá)：“我覺(jué)得約定好的事情要做到，沒(méi)有做到就是犯規(guī)?！?
晨晨：就好像是我們一起的約定，就像兩個(gè)人拉勾勾、蓋章。
弄清楚了什么是“公約”，孩子們紛紛討論起了公約的內(nèi)容，并用繪畫(huà)的方式記錄自己的想法。
珊珊：“吃飯時(shí)不唱歌?！?
黎黎：“不能爬窗戶?！?
琪琪：“把玩具整理好。”
幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)：
孩子們總是充滿問(wèn)題和好奇，在理解規(guī)則后開(kāi)始討論、繪畫(huà)、分享自己對(duì)于沒(méi)有規(guī)則會(huì)怎么樣的看法，然后親身體驗(yàn)了一次“無(wú)規(guī)則游戲”，接著又討論分享和親身體驗(yàn)了“遵守規(guī)則的好處”，最后大家確定了“班級(jí)公約”。
教師的思考與支持：
著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是孩子自己能做的，就讓他自己去做?！?，把自主權(quán)真正地還給了孩子們，在幼兒發(fā)現(xiàn)“沒(méi)有規(guī)則會(huì)怎么樣、遵守規(guī)則的好處”等一系列問(wèn)題時(shí)教師及時(shí)地提供了支持，讓他們通過(guò)逆向體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和形成經(jīng)驗(yàn)。
話題（三）我的規(guī)則我做主
1.家里的規(guī)則
規(guī)則意識(shí)的建立不僅貫穿于幼兒園一日生活教育中，更與家庭教育密切相關(guān)。在建立起“班級(jí)公約”后，有的孩子提到：“我在家里也有規(guī)則?！薄拔以诩依锏囊?guī)則就是不準(zhǔn)大聲說(shuō)話。”“我在家的規(guī)則是吃完晚飯后要出去散步?！薄拔乙磿r(shí)起床。”“在家里，爸爸只能在陽(yáng)臺(tái)上抽煙?！薄?
追隨著孩子們的興趣，班級(jí)開(kāi)展了“家中規(guī)則大調(diào)查”的活動(dòng)。
在孩子們分享調(diào)查結(jié)果時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些家庭還沒(méi)有“規(guī)則”或者規(guī)則不全面，于是大家決定回家和爸爸媽媽一起重新制定“家里的規(guī)則”。
家長(zhǎng)與幼兒一起制定生活常規(guī)、作息制度等，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真遵守家規(guī)。大部分家長(zhǎng)都鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，特別是整理自己的玩具和學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成物品歸位的好習(xí)慣；這些都有助于幼兒從小建立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，而家長(zhǎng)對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)要有持久性，以尊重為原則，正確引導(dǎo)，讓幼兒從小做一個(gè)遵守規(guī)則的好孩子。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)：
孩子們通過(guò)談話了解了約定存在的意義和重要性，并通過(guò)調(diào)查、討論、分享了各自家庭的規(guī)則，又和爸爸媽媽一起重新繪制了“家規(guī)”。
教師的思考與支持：
《3─6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則的遵從有一個(gè)從他律向自律發(fā)展的過(guò)程，從小培養(yǎng)幼兒的自律更為重要。在幼兒有了建立“班級(jí)公約”的經(jīng)驗(yàn)后，很快地運(yùn)用到了實(shí)際生活中，教師積極地支持他們用同樣的方式與家人一起建立了新的“家規(guī)”，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的遷移，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)，形成了良好的價(jià)值觀。
課程的價(jià)值與思考
一次次關(guān)于規(guī)則的探索接近了尾聲，但孩子們的成長(zhǎng)和對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。在此過(guò)程中，他們主動(dòng)探索，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)，討論規(guī)則的意義和作用，制定規(guī)則，用行動(dòng)詮釋“規(guī)則”....在有規(guī)則的體驗(yàn)中，孩子們明白了一個(gè)真理：“如果人人都遵守規(guī)則，那么我們的生活會(huì)更有序、更和諧。”規(guī)則，因生活而產(chǎn)生，在生活中遵守。
大班幼兒已經(jīng)擺脫了剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)候的懵懂和無(wú)知，作為最接近小學(xué)的學(xué)齡前兒童，他們應(yīng)該被看做獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思想也有著自己的思維。然而對(duì)于規(guī)則的理解卻并不深入，我們大班教師應(yīng)該在尊重幼兒的前提下，克服現(xiàn)有規(guī)則教育中的種種弊端，因材施教，對(duì)大班幼兒進(jìn)行規(guī)則教育。良好的規(guī)則培養(yǎng)策略能夠讓大班幼兒既享受有自由又有規(guī)則可循，在一定的空間和范圍內(nèi)盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，享受求知的快樂(lè)。本次活動(dòng)從自主協(xié)商共定規(guī)則，一日生活實(shí)踐、自主管理強(qiáng)化規(guī)則、家園合作拓展規(guī)則四個(gè)方面，闡述了如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，以及培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的重要性，在活動(dòng)中可以看出幼兒身心和諧發(fā)展得到了提高。
審核：王寶珠
