課程審議是教師追隨課程適宜性的過程，是引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和生活的過程。為貫徹落實(shí)《幼兒園保育與教育質(zhì)量評(píng)估指南》文件精神和指導(dǎo)理念，助力教師樹立課程意識(shí)，捕捉幼兒日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)一步提升教師課程實(shí)施能力，2023年10月12日房村鎮(zhèn)郭集幼兒園開展了新學(xué)期的課程審議教研活動(dòng)。
各年級(jí)組教師在主持人的帶領(lǐng)下結(jié)合課程主題、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施，以及在實(shí)際操作過程中可能存在的問題進(jìn)行研討，從而細(xì)化期初課程內(nèi)容、梳理課程關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合主題預(yù)設(shè)目標(biāo)、領(lǐng)域預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行了班級(jí)區(qū)域的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，并以預(yù)設(shè)主題課程脈絡(luò)圖的樣式呈現(xiàn)。
以一場(chǎng)教研活動(dòng)為起點(diǎn)，課程的真諦還需要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷思考、不斷學(xué)習(xí)研究，我園教師將追隨幼兒成長(zhǎng)的腳步，支持幼兒全面發(fā)展，讓幼兒成為活動(dòng)的主人!
撰稿：解冠群
