為進(jìn)一步提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教學(xué)基本功，促進(jìn)教師相互交流、共同成長(zhǎng)，黃山中心小學(xué)于10月10日－10月12日開(kāi)展新教師亮相課活動(dòng)。此活動(dòng)展示了開(kāi)學(xué)以來(lái)新教師的成長(zhǎng)歷程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各教研組教師積極參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  張晶晶老師執(zhí)教的是第三單元的第五課《玲玲的畫》，主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課“畫、幅”等生字，能正確流利有感情地朗讀課文，了解《玲玲的畫》故事發(fā)生的起因，能用“得意和傷心”表示心情的詞語(yǔ)講一講故事。

  課程開(kāi)始通過(guò)認(rèn)識(shí)一位好朋友玲玲 ，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，利用游戲檢查學(xué)生的生字預(yù)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)出示三幅課文插圖讓學(xué)生排序，幫助學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生朗讀課文體會(huì)玲玲的心情變化，了解《玲玲的畫》故事發(fā)生的起因，并能用“得意和傷心”表示心情的詞語(yǔ)講一講故事，讓學(xué)生從第一自然段中找出本節(jié)課所學(xué)的生字“ 畫 、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”并引導(dǎo)思考學(xué)生怎么記住字，分享識(shí)字方法，進(jìn)行書(shū)寫展示。

  張敏老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《玲玲的畫》，主要目標(biāo)是讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解課文內(nèi)容；讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。在課堂開(kāi)始，張老師引導(dǎo)孩子梳理出文章的情感線索，整節(jié)課緊緊抓住本文的重要線索玲玲的情感變化：高興（畫好作品）—傷心（弄壞作品）—滿意（畫更漂亮），使全文脈絡(luò)清楚。在教學(xué)過(guò)程中，張老師引導(dǎo)孩子用人物的不同語(yǔ)氣讀句子，感受人物心情的變化。結(jié)合課文主題，聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子明白了只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

  郭慧老師執(zhí)教的《青蛙過(guò)河是》是Scratch圖形化編程軟件的基礎(chǔ)部分，主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解坐標(biāo)的概念，通過(guò)坐標(biāo)定位角色；了解與坐標(biāo)相關(guān)的控件使用以及控件之間的區(qū)別；掌握旋轉(zhuǎn)控件的使用方法。

  課程開(kāi)始郭老師通過(guò)播放青蛙過(guò)河的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙是通過(guò)什么樣的方式過(guò)河的？以及如何能夠讓青蛙準(zhǔn)確無(wú)誤的跳到荷葉上？明確坐標(biāo)概念后讓學(xué)生自主完成角色和舞臺(tái)背景的添加。介紹坐標(biāo)之前先讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的“用數(shù)對(duì)確定位置”的概念，遷移到坐標(biāo)概念，這樣能使學(xué)生更容易理解坐標(biāo)。在介紹與坐標(biāo)相關(guān)控件的時(shí)候，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)每個(gè)控件的不同，參照書(shū)本知識(shí)進(jìn)行青蛙過(guò)河的腳本搭建。在搭建旋轉(zhuǎn)腳本的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考如何控制青蛙翻跟斗的快慢。

  劉娟老師執(zhí)教的內(nèi)容是快樂(lè)讀書(shū)吧《讀書(shū)真快樂(lè)》，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)閱讀方法，在閱讀中提高讀書(shū)的興趣，了解閱讀的好處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本課劉老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)找書(shū)、和大人一起讀書(shū)、講故事展開(kāi)教學(xué)，同學(xué)們非常感興趣，取得了良好的效果。

  程斯老師這節(jié)課帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了快速跑的內(nèi)容學(xué)習(xí)，使用日常教具跳繩進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)蛇形跑帶領(lǐng)同學(xué)們感知有力腳后進(jìn)行了專項(xiàng)擺臂熱身，以聽(tīng)節(jié)奏的方式集中學(xué)生注意力的同時(shí)增添訓(xùn)練樂(lè)趣。以問(wèn)題導(dǎo)入的形式引發(fā)思考，“跑步需要用到哪些身體部位？”進(jìn)入本節(jié)課的基本部分訓(xùn)練。1、反應(yīng)時(shí)：以多種形式的聽(tīng)指令做動(dòng)作游戲，增強(qiáng)學(xué)生的注意力與聽(tīng)反應(yīng)能力。2、步頻練習(xí)：通過(guò)原地與行進(jìn)間的高抬腿練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生腿部快速力量與手腳協(xié)調(diào)能力。3、步長(zhǎng)練習(xí)：以行進(jìn)的跨步跳為主，感知前腳掌蹬地力量、增加步長(zhǎng)。最后以多種游戲形式使孩子們體驗(yàn)快速跑的魅力，并且扎實(shí)掌握了快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

  孫菁老師執(zhí)教的課文是《曹沖稱象》，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“稱”“秤”等字的區(qū)別，能正確流利地朗讀課文，，體會(huì)“才”“到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

  課文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱象辦法的故事。在教學(xué)《曹沖稱象》中，孫老師引導(dǎo)學(xué)生尋找并比較兩種不同的稱象方法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖的稱象辦法更好。本課以研究“課文究竟是怎么稱大象的”為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字學(xué)詞讀文。二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生尚處在語(yǔ)言的儲(chǔ)備階段，因此，在教學(xué)中孫老師不斷為學(xué)生提供幫助，采用多種形式的朗讀、熟讀文本；采用想象讀、動(dòng)畫視頻展示等方法理解課文，為下節(jié)課說(shuō)好曹沖的稱象過(guò)程做好鋪墊。

  如果說(shuō)教育教學(xué)活動(dòng)是新教師們展示實(shí)力與才華的舞臺(tái)，那么評(píng)課環(huán)節(jié)就是助力新教師們成長(zhǎng)的翅膀。在反饋交流環(huán)節(jié)中，雷校長(zhǎng)和劉主任就教師的亮相課進(jìn)行了深度的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。同組老師們也進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致、多維度地點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)一些問(wèn)題與授課教師進(jìn)行了反饋、交流，為他們今后的成長(zhǎng)指明了方向。

  道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟，未來(lái)可期。此次活動(dòng)為新教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己的平臺(tái)，相信這些教壇新生力量在團(tuán)隊(duì)的助力下將迎著陽(yáng)光在歷練中成長(zhǎng)，在課堂里出彩！不負(fù)青春，不負(fù)成長(zhǎng)，不負(fù)未來(lái)。