九月，攜一縷金桂的清香，凝一份教育的真情。為探索高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)抓好常態(tài)化的崗位練兵，新學(xué)期伊始，漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展本學(xué)期“人人上好一節(jié)課”教學(xué)活動(dòng)。孟亞校長(zhǎng)號(hào)召所有教師人人每學(xué)期至少上一堂公開(kāi)課，年輕教師上匯報(bào)課，骨干教師上示范課。同時(shí)孟校長(zhǎng)還要求全校教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，既要上出水平展現(xiàn)自身實(shí)力，同時(shí)又要注意“精講多練、以學(xué)定教”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
9月26日，耿淑梅校長(zhǎng)在五年級(jí)四班執(zhí)教《憶讀書(shū)》一課。耿校長(zhǎng)結(jié)合課后題目以及本單元語(yǔ)文要素“梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用表格梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷和閱讀感受，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于信息的概括整理能力，在梳理的過(guò)程，讓學(xué)生充分交流，相互補(bǔ)充，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。
課后，聽(tīng)課的校領(lǐng)導(dǎo)及老師們進(jìn)行了評(píng)課交流，老師們暢所欲言，不只分享了課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，還對(duì)教學(xué)中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了探討，交流下一步改進(jìn)的方法。
10月17日，陳曉婉老師在六年級(jí)二班執(zhí)教列夫.托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》。這篇課文寫(xiě)的是窮人，但字里行間無(wú)一個(gè)“窮”字，卻把窮人的貧窮寫(xiě)得淋漓盡致。陳老師抓住了這一點(diǎn)，由導(dǎo)入的“什么是窮人”，到結(jié)束時(shí)的“如何理解標(biāo)題窮人”，中間花了大量時(shí)間品析人物形象，將對(duì)“窮人”的思考拋給學(xué)生，又回歸給學(xué)生，使學(xué)生真正理解了窮人身上得美好善良的品質(zhì)。
10月18日，張紅英老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)第七課《媽媽睡了》。張老師在教學(xué)中非常注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)媽媽的辛苦和勞累；指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，找出體現(xiàn)睡夢(mèng)中媽媽真美麗的語(yǔ)句，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生深入感受、體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。在聽(tīng)課過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們認(rèn)真記錄，邊聽(tīng)邊看，細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果、課前準(zhǔn)備、課堂管理等情況進(jìn)行全面了解。
聽(tīng)課結(jié)束后，學(xué)校孟亞校長(zhǎng)以及二年級(jí)組張麗主任、李莉老師等參與評(píng)課。孟校長(zhǎng)對(duì)本課教學(xué)中“讀”這一目標(biāo)的落實(shí)，提出肯定，在“讀中感知”“讀中感悟”，讓學(xué)生在讀中感受到母愛(ài)深深。同時(shí)也針對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行了發(fā)問(wèn)，指出下一步教研的方向。
在活動(dòng)中，老師們攜手并進(jìn)，在課堂中積累心得，在研討中提升能力。正因?yàn)橛辛私處煾嗟臒崆橥度?，有了教師更好的榜樣示范，學(xué)生們也表現(xiàn)出了空前的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)校園充滿了一種積極向上的良好風(fēng)氣。我們相信在漢王實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)班子的正確帶領(lǐng)下，在老師們積極的工作中，漢王實(shí)小的教育合力正在逐漸形成。為了漢王實(shí)小的教育發(fā)展，我們一直在路上；為了孩子們美好明天，我們一直在努力。
