潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升。為更準(zhǔn)確地把握作文教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)的有效性,10月25日興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了故事類習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)。
首先由郭宇芳老師執(zhí)教三年級上冊第三單元習(xí)作《我來編童話》。郭老師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，通過童話人物介紹、認(rèn)領(lǐng)童話任務(wù)等學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容。對如何讓故事情節(jié)有起伏做重點(diǎn)指導(dǎo)，把核心寫作知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)支架支援學(xué)生寫作。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，有效的課堂教學(xué)讓學(xué)生的故事寫作熠熠生輝。
教而不研則淺，研而不教則空。精彩課堂結(jié)束后，特級教師張忠誠帶領(lǐng)全體語文教師進(jìn)行了認(rèn)真地研討。郭老師先將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分享，之后老師們也在研討中提出了自己的看法。接著，任澄澄老師進(jìn)行了讀書交流，分享了題為《微型寫作課程設(shè)計(jì)原理》的讀書心得。她結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分別從目標(biāo)、內(nèi)容、情境、支架四個(gè)方面指出了微型寫作設(shè)計(jì)的要領(lǐng)，為習(xí)作教學(xué)提供了理論支撐。
最后張忠誠老師針對郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和任老師的讀書匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)，指出故事類寫作教學(xué)一定要基于學(xué)生需要，為學(xué)生搭建寫作支架，并指向?qū)W生問題的解決。與此同時(shí)，張老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評的一致性，并對課堂習(xí)作教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做了具體的指導(dǎo)。老師們共研共學(xué)，這不僅僅是一次簡單的活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)、一種交流，亦是一種引領(lǐng)。
