閱見新知，品得感悟，知識只有經(jīng)過碰撞才能醞釀出智慧的火花。通過第一章的共讀活動，老師們對共讀書中的內(nèi)容有了深入了解。為幫助教師進(jìn)一步明晰幼兒園戶外自主游戲開展的意義，探尋幼兒戶外游戲場地應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)，幼兒園開展了《幼兒園戶外自主游戲設(shè)計與實施》第二章閱讀活動。
活動開始，大家聚集在一起，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、梳理、挖掘本書更深的價值，一起探尋幼兒戶外游戲場地如何創(chuàng)設(shè)，才能確保幼兒可以更加舒適的開展游戲。
我們圍繞“幼兒園戶外游戲的場地的創(chuàng)設(shè)原則？總結(jié)戶外游戲場地實踐中存在的誤區(qū)？游戲場地創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵守哪些原則”這三個問題，請老師們結(jié)合《指南》、《評估指南》以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行解讀。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！贝蠹乙黄饐栴}聚焦，研讀疑惑。每一次閱讀都是一次新的收獲。
讀書是教師最好的修行，本次分享活動，教師們體會到讀書的快樂，知道只有通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念、教育觀才能做一名專業(yè)性的幼兒老師。想要讀懂兒童、走近兒童，是需要在長期的閱讀時光里一點(diǎn)一滴積累的。同時這種以書為友、以書會友、與書相伴的氛圍中，我們一起體會著作為幼兒教師的幸福。
