《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中指出：促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，配備數(shù)量充足、種類多樣的玩教具和圖畫書，有效支持保育教育工作科學(xué)實(shí)施。為了讓教師合理開發(fā)并利用好自然角，為幼兒提供接觸、觀察、探索自然的機(jī)會(huì)，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長。2023年10月，徐州市泉山區(qū)教工幼兒園開展了《評(píng)估指南》背景下“班級(jí)自然角”進(jìn)階式教研活動(dòng)。

  理論切入   聚焦問題
  1.閱讀沙龍

  教師自主閱讀《一年四季春夏秋冬、小中大如何創(chuàng)設(shè)自然角》和《自然角創(chuàng)設(shè)指南》兩篇文章，從季節(jié)、年齡段、主題等方面豐富自然角創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  2.問題單鏈接
  教師聚焦自然角開放性問題進(jìn)行研討：
  問題1：各種各樣的瓶子放在自然角可以做什么？
  問題2：在兒童眼中自然角是一個(gè)什么地方？

  問題3：利用種植園的石榴樹、柿子樹可以開展哪些活動(dòng)？

  現(xiàn)場觀摩   探究問題

  老師們實(shí)地觀摩了班級(jí)自然角，聽取了班級(jí)教師介紹自然角創(chuàng)設(shè)的故事與亮點(diǎn)。小小自然角，給孩子們提供了接觸自然、了解自然、主動(dòng)觀察、探索、交流、記錄的機(jī)會(huì)，發(fā)揮著大大的教育作用。

  觀摩活動(dòng)結(jié)束，老師們圍坐在一起分享著自己的收獲，并對(duì)觀摩中發(fā)現(xiàn)的問題：如何在自然角環(huán)境中體現(xiàn)幼兒的參與性，如何更好的保留幼兒的參與痕跡等內(nèi)容進(jìn)行了研討交流。老師們針對(duì)自然角存在的問題，集思廣益，各抒己見，制定調(diào)整方案和策略，通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。

  實(shí)踐調(diào)整    攻克問題

  在前期聚焦問題、探究問題的基礎(chǔ)上，老師們經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，不斷完善，再次走進(jìn)各班自然角，這一次不難看出老師和孩子們的用心。他們充分利用了身邊的資源，挖掘身邊的廢舊材料，從季節(jié)性、童趣性、參與性等特點(diǎn)出發(fā)，別具一格的風(fēng)景線讓大家忍不住停下腳步“評(píng)論一番”。

  小班組

  一花一世界，一葉一菩提。小小的天地里，散發(fā)著濃濃的綠意。小班組的老師們?cè)谧匀唤遣贾梅矫尜M(fèi)盡心思，努力讓每個(gè)植物都會(huì)“說話”，讓每個(gè)設(shè)計(jì)都有“故事”。小朋友們每天可以通過種子的發(fā)芽來了解生長的奧秘，同時(shí)可以通過飼養(yǎng)小動(dòng)物獲得接觸、觀察、親自管理、與動(dòng)物親近的機(jī)會(huì)。

  中班組

  在每一個(gè)角落都有老師們?cè)O(shè)計(jì)的“小心機(jī)”，處處彰顯著植物的痕跡。同時(shí)結(jié)合秋季的主題，小朋友們對(duì)“秋天的寶貝”的探索，細(xì)心的中班組老師們與孩子們一起準(zhǔn)備了“觀察日記”，請(qǐng)孩子們將自然角中藏著的小秘密都找出來，并且記錄上。

  大班組

  大班組的自然角也豐富多彩，其中以實(shí)驗(yàn)探索為主，如種子的發(fā)芽、種子生長地對(duì)比、水培植物的對(duì)比等，通過課程與區(qū)域的聯(lián)動(dòng)，激發(fā)了幼兒自主觀察與自主探索的興趣愛好。

  我們將繼續(xù)以兒童的視角發(fā)現(xiàn)角落里的美好，讓植物角真正成為孩子探索的樂園。孕育春華秋實(shí)的美好，教育于無形之間，演繹著潛移默化的成長?；ú萃?，自然角里的故事還在繼續(xù)......
  種下幸福，收獲希望，愿所有的美好都不期而遇。
  自然，遇見你真好！