為促進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)能力的提升，發(fā)展教師專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教研工作發(fā)展，展示學(xué)校教師的教學(xué)能力和執(zhí)教水平。11月15日上午，學(xué)校舉行了繽紛課堂（語(yǔ)文）賽課活動(dòng)。
本次賽課主題為四年級(jí)上冊(cè)第16課《麻雀》，采用同課異構(gòu)的形式進(jìn)行。雖然教學(xué)課題相同，但是老師們呈現(xiàn)的課堂卻各顯神通、精彩紛呈，或行云流水的教學(xué)思路，或生動(dòng)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，或別出心裁的板書展示，或熱情洋溢的課堂風(fēng)格……短短的35分鐘，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言和風(fēng)格獨(dú)特的教學(xué)方法，無(wú)一不展現(xiàn)我校語(yǔ)文教師的教學(xué)功底。
張晶老師的課，重點(diǎn)突出，一課一得，感受對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。張老師通過(guò)引導(dǎo)對(duì)比分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)到文章的主題，將人文素養(yǎng)與語(yǔ)言文字的運(yùn)用互相融合滲透。
李嬌老師的課堂中將讀、觀、寫融合統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生由文遷移、學(xué)以致用的能力。字字揪心，讓學(xué)生跌入情境之中，心思相隨。明確“看、聽、想”相結(jié)合的策略。
鹿明嫣老師的課堂，創(chuàng)設(shè)了“探索寫作奧秘之旅”的情境，由單元導(dǎo)頁(yè)引入本次探索目的，即學(xué)習(xí)如何將事情寫清楚。輔以三大學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組合作中將學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化。
王菲老師的課堂緊扣這一單元習(xí)作要素“把一件事情寫清楚”，把整個(gè)單元的課文整合起來(lái)，把寫事情經(jīng)過(guò)的方法講得扎實(shí)而有趣。
劉泳任老師結(jié)合單元學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在讀中理解單元要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序理解文章，讓學(xué)生更直觀更有條理的明確了文章的主要內(nèi)容。
同臺(tái)競(jìng)技展風(fēng)采，以賽促教綻芳華。課堂是教師的立身之本，深耕課堂，提升課堂實(shí)效，不僅是教師的教育追求，更是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有效途徑。這次比賽既是為參賽選手提供了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái)，也是對(duì)教師提升教學(xué)能力的一種激勵(lì)，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。它將激勵(lì)附小北的語(yǔ)文教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)路上，圍繞立德樹人根本任務(wù)，謹(jǐn)記“以生為本”的教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)落地生根，在高效課堂的探索之路上越行越遠(yuǎn)，從而推動(dòng)附小北教育的高質(zhì)量發(fā)展。
