為了切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐與研究的有效性，鍛煉青年教師課堂教學(xué)水平，打造有效數(shù)學(xué)課堂，新區(qū)實小“數(shù)說新宇”教研團隊2023年12月7日開展了青年教師新秀課教學(xué)研討暨江蘇省十四五重點規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科“主題式”教學(xué)實踐的研究活動，區(qū)教師發(fā)展中心朱愛玲主任蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。
王逸涵老師執(zhí)教《認識時、分》，她用心研讀了教材，在教學(xué)設(shè)計上做到由淺入深，層層遞進，步步深入。由認織鐘面到認識大格、小格，引導(dǎo)學(xué)生理解大格和小格的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上逐步理解1時=60分，進而認識幾時幾分，并通過豐富多彩的活動讓學(xué)生體會1分鐘的的長度。她精心收集學(xué)生在學(xué)校各時間段所做的事情，以及古代時鐘的發(fā)展歷程，提升孩子素養(yǎng)，讓孩子在認識時間的基礎(chǔ)上感受時間，體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。整堂課學(xué)生參與度高，孩子們在愉快輕松的氛圍中完成了本課的學(xué)習。
溫杰杰老師執(zhí)教《面積的認識》，本節(jié)課溫老師準確地把握了數(shù)學(xué)課程標準要求的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理。通過引導(dǎo)學(xué)生比一比、摸一摸、找一找，直觀感受物體表面或封閉圖形有大有小，感受物體面的存在，提高學(xué)生的觀察能力，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗，緊密聯(lián)系起來，初步建立面的概念。緊接著在兩個圖形面積大小的比較過程中，提升發(fā)散學(xué)生思維能力，體會觀察、重疊、數(shù)方格等數(shù)學(xué)方法，體驗多種比較策略。學(xué)生分組進行探索，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)、協(xié)作精神。
張玉麗老師執(zhí)教的《認識角》，課堂以“猜猜我是誰”的小游戲?qū)耄瑸樾轮{入原有的知識結(jié)構(gòu)做了基礎(chǔ)。本節(jié)課直觀性和操作性比較強，張老師設(shè)計了找角、畫角、比較角等活動，讓學(xué)生興致高昂地參加到教學(xué)活動中。引導(dǎo)他們用眼、手等多種感官參與，在實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程，從而建立起角的認識。進而豐富了學(xué)生對角的認識，發(fā)展了空間概念，使抽象的事物不再抽象，真正體現(xiàn)了新課標的發(fā)展理念。
最后，朱愛玲主任對此次活動進行了總結(jié)，并對江蘇省十四五重點規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科“主題式”教學(xué)實踐的研究做了針對性的指導(dǎo)。首先，朱主任對“數(shù)說新宇”教研團隊教研活動的組織與開展提出了贊揚，對團隊中授課的三位老師課堂準備充分，教學(xué)充滿活力和靈氣給予了肯定。接著，朱老師通過備課和上課兩個方面，給所有參與活動的數(shù)學(xué)老師指出了具體的方向。備課要將課堂中的問題、活動和評價預(yù)設(shè)充分；課堂要注重學(xué)科知識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科育人的三位一體。最后在談到跨學(xué)科“主題式”教學(xué)實踐時，朱主任強調(diào)跨學(xué)科，是一種學(xué)科整合的教育方法。小學(xué)數(shù)學(xué)進行跨學(xué)科主題學(xué)習首先要從本學(xué)科“跨”出去，即將數(shù)學(xué)作為跨學(xué)科課程的引領(lǐng)學(xué)科，重視和其他學(xué)科的交叉、關(guān)聯(lián)。這樣的關(guān)聯(lián)，既有數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，又有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。
立根從今始，行道方知遠。交流活動有利于新小數(shù)學(xué)青年教師拓寬教育視野，相互促進，為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、提高青年教師教學(xué)水平創(chuàng)造了條件，為數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)提升指明了方向，也對每位教師今后的教學(xué)工作提出了明確的要求。
撰稿：陳沖
攝影：何艷俠
