“楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香?！彼凤L(fēng)初起，轉(zhuǎn)眼新冬又至。為進(jìn)一步更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂落地生根，徐州市蘇山小學(xué)開(kāi)展了第十六周“素養(yǎng)課堂”教研活動(dòng)。
宋老師的《比尾巴》一課妙趣橫生，精彩的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生置身于活潑的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的游戲，一次次精彩的問(wèn)答無(wú)不令聽(tīng)課教師交口稱贊。一年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題是“想象”，《比尾巴》一課生動(dòng)有趣，以三問(wèn)三答的形式講述了孩子們最親近的朋友——小動(dòng)物的故事，介紹猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。兒歌中的問(wèn)答內(nèi)容，需要平時(shí)對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察。宋老師通過(guò)游戲設(shè)計(jì)，讓小朋友們把觀察點(diǎn)落在動(dòng)物的各個(gè)部位和各種區(qū)別上，孩子們有探索有發(fā)現(xiàn)有成就，得到聽(tīng)評(píng)課教師的一致認(rèn)可。
閆雨彤老師講授的是《美麗的小興安嶺》一課，教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生都久久沉醉于小興安嶺的美景之中。
三年級(jí)朱偉老師講授的是《大自然的聲音》。在課堂教學(xué)中，朱老師找準(zhǔn)句子教學(xué)的切入點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞的比較啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)時(shí)，朱老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”聲音的不同描寫(xiě)，并抓關(guān)鍵詞進(jìn)行詞語(yǔ)對(duì)比讀，“輕輕柔柔、充滿力量、呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲、大自然的溫柔、大自然的威力”，體會(huì)聲音變化，對(duì)比朗讀，感受聲音變化的美妙。
劉春老師執(zhí)教的是《少年閏土》一課，劉老師“從學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)老師這一人物到走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)閏土這一人物”這一過(guò)渡方法非常巧妙，她讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，打開(kāi)話題，并通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的一些特征來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快速抓住認(rèn)識(shí)人物的方法，讓學(xué)生快速理清了文章的要點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，劉老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的環(huán)境描寫(xiě)，以及抓住人物特征描寫(xiě)人物的方法等，讓學(xué)生體悟文章的描寫(xiě)方法以及運(yùn)用這些描寫(xiě)方法的妙處等，有助于學(xué)生習(xí)得文本的表達(dá)方法，從而獲得語(yǔ)文能力的提升。
萬(wàn)里之船，成于羅盤，匠心引領(lǐng)共研討，思維碰撞明方向。各學(xué)科教研課后，同教研組的老師們聚焦新課標(biāo)理念在課堂的落實(shí)情況，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，角度不同，見(jiàn)解獨(dú)到。學(xué)其所長(zhǎng)，研有所得，營(yíng)造出了濃烈的教研氛圍。
“玉汝于成，履踐致遠(yuǎn)?！蔽覀儺?dāng)心存希冀，教以潛心，深耕不輟，篤行致遠(yuǎn)。
撰稿：馬頡
審核：李雪梅
