為進一步提高教師教學水平，落實新課標要求，推進大單元教學，促進學生核心素養(yǎng)的落地，2023年12月19日下午，徐州市桃園路小學三年級語文組集體備課展示活動在報告廳舉行，一至六年級全體語文教師參與此次活動。
三年級上冊第六單元的選文和編排匠心獨運，讓人充分感受到祖國的風光美麗。活動伊始，李迎迎老師向大家介紹了本單元整體教學設計。李老師從本單元的語文要素“借助關鍵語句理解一句話的意思”出發(fā)，創(chuàng)設了“話說祖國山河”、“爭做金牌小導游”、“講解祖國山河美景”的學習情境，整合學習任務，構建單元框架。李老師的單元設計，立足于讓學生關注如何將景象寫具體，提供有新鮮感的語句或者特別的句式，力爭讓學生在“樂于表達”的基礎上也能“易于動筆”。
《富饒的西沙群島》一課，介紹了我國南海群島的美麗的景色和富饒物產，李爽老師向大家?guī)砹诉@一課的教學設計。李老師從單元導讀頁開始，利用中國地圖，將教材中涉及到的地點呈現(xiàn)在地圖上，讓學生從空間上能感知祖國的遼闊，建立學生已有經驗與文本內容之間的聯(lián)系。學習過程中，李老師創(chuàng)設“金牌小導游”情境，引導學生借助關鍵語句，有條理地介紹西沙群島，最后結合課后小練筆進行語言表達的遷移實踐，以讀促寫，讀寫結合。針對李爽李爽的教學設計，大家紛紛提出自己的想法。戶冉老師指出，在進行仿寫練習時可以結合《語文園地》的“識字加油站”部分，出示一些魚類照片，讓同學們抓住它們的顏色、神態(tài)，動作等，用“有的……有的……還有……“的句式去寫一寫，既完成了識字任務，又可以訓練學生的寫話能力。劉若彤老師認為，教學活動要構建框架，先扶后放，多給學生自主學習的時間。周影影老師針對小練筆提出了一些建議，她認為針對寫作要點應該設計對應的評價標準，這樣才能實現(xiàn)表達有情境，課上有指導，書寫有框架，評價有標準。
《海濱小城》一課主要描繪了海濱小城的美麗風景，李子慶老師向大家梳理了這一課的教學思路。李老師以“初到小城，談談你的初印象”為出發(fā)點，以教材的文章為學習材料，引導學生學習如何借助關鍵語句有邏輯地介紹一處景色或場景。在進行教學設計時，李老師關注學習活動之間的巧妙過渡，依據(jù)教材內容逐層進階，從品析課文再到課后小練筆的設計，體現(xiàn)了讀寫結合、以讀促寫的設計思路。在李老師的分享結束了，大家針對教學設計的各個板塊提出了自己的想法。張傳俠校長認為，在學習海濱美景時，可以按順序梳理文中優(yōu)美短語，引導學生發(fā)現(xiàn)作者按照遠及近的順序，抓住景物顏色，寫出海濱美景的色彩豐富。積累詞語的同時也為接下來的仿寫作鋪墊。李迎迎老師指出，要讓學生仿寫，就要給學生提供支架，運用好導學單，提供寫作思路與自評標準，實現(xiàn)“教-學-評”的一體化。曹馨月老師建議在總結事物特點的時候可以以圖表或者思維導圖的形式呈現(xiàn)，這樣更加直觀清晰。秦琳琳老師認為，此課的仿寫練習難度過大，可以把《語文園地六》的內容前置，讓學生借助本課所學的寫法進行仿寫。
