《英語課程標準》特別強調(diào)學生能用所學的英語做事情，在做事情的過程中，培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務。而星光小學的“素養(yǎng)表現(xiàn)性學習課堂樣態(tài)”立足學科育人的根本，以表現(xiàn)性學習為主要學習方式進行日常教學，呈現(xiàn)出學習過程可見，學生素養(yǎng)可視的真實、鮮活、發(fā)展的課堂狀態(tài)。星光小學借助表現(xiàn)性學習，落實課標理念，聚焦核心素養(yǎng)。為了進一步梳理和提煉“素養(yǎng)表現(xiàn)性課堂樣態(tài)”在星光小學的研究成果，英語學科從10月份到12月份舉行了星光杯“真情境，會表現(xiàn)，我的好課”課堂研討專題活動。
本學期英語組有10位教師參與到“我的好課”的活動中來。在“我的好課”的活動中，所有老師的課都要經(jīng)過集體教研、組內(nèi)試講、完善教案、再次磨課、校級展示、自我發(fā)思和集體評課等環(huán)節(jié)。年輕的老師借助智能研修平臺，在錄播室上課，聽課的老師通過線上聽課，課后根據(jù)智能平臺提供的數(shù)據(jù)，直觀具體的進行評課。中年教師在班級內(nèi)上公開課，課后老師們集體評課，上課的教師及時反饋，聽課的教師指出優(yōu)點，說出不足，提出建議。
每一節(jié)課都以主題為引領，通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生學習、運用知識、掌握技能，形成觀點和態(tài)度。同時，表現(xiàn)性目標的前置、表現(xiàn)性任務的完成和表現(xiàn)性評價的深入，使學生在真實的情境中學習英語，體驗生活，學以致用。
為期兩個月的活動，提高了教師隊伍的專業(yè)水平，革新了學生的學習狀態(tài)，促進了我校整體英語教學水平的提高。同時，教師還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
