“跑操的歌太老爺了，換激情流行的歌！??！”
銅山區(qū)城北實驗學校校長吳玉書每天到校后，第一件事便是打開“校長信箱”，看到這張紙條，的確有點犯了難，跑操時播放《運動員進行曲》天經地義，換激情流行的歌合適嗎？
“合理的我們采納，沒有道理的不要理會。”有人建議說?！皭勐犃餍懈枨呛⒆拥奶煨?，這些建議我們怎么能不理會呢？跑操結束，午飯、晚飯后，我們可以放一些歡快的歌曲，活躍一下校園氣氛，豐富校園生活?！眳切ｉL于是拿起筆，當即寫下八個字：“輕松音樂，調節(jié)心情。”從此以后，城北實驗學校的校園里除了朗朗的書聲，就是歡樂、甜美的歌聲。《像風一樣自由》《你曾是少年》《盛夏光年》《風吹麥浪》《奇跡再現》……輕松、歡快的歌曲，一首接著一首。
“尊敬的校長，我是一名學優(yōu)生，但我并不認為那些成績暫不好的學生就是差生，希望你們給他們經常開會鼓勁……根據他們的興趣，幫助他們多方面發(fā)展……”吳玉書把學生的紙條轉給了業(yè)務校長齊運林，齊校長在紙條上寫道：“校委會學習，樹立正確的教育觀；班主任在班會課上通讀，多關愛學困生?！?
吳玉書把學生的信件分成四大類：學習類、生活類、矛盾類、其他類，分別粘貼在四個筆記本上，一張張紙條親自批閱，提出意見，轉交給分管校長和科室負責人，具體整改落實。
吳玉書說：“同學給我寫信，說明學生關心學校，熱愛學校，也是對校長的信任。合理的意見，我會立即采納；條件不具備的，我們會創(chuàng)造條件盡快解決，比如飯菜做早了容易涼，我們會購買保溫設備，晚點分餐等；有的意見不合理，不能采納，我們會給他們解釋為什么不行?！?
“我們班某某同學把手機帶到宿舍了，炒菜太辣了，作業(yè)太多了，語文老師講課聲音太小了，運動會項目太少了，初三還去研學嗎？……”在信箱里，學生啥都敢說。事無大小，信無長短，吳校長都會敞開胸懷，全部接納，每打開一張紙條，他都一個字一個字地認真閱讀。
在城北實驗學校，校長信箱成為校園民生的“直通車”，它承載著師生對學校高質量發(fā)展的美好期待。無論是投訴、告狀，還是建議、表揚，都會在第一時間得到回應。副校長、處室主任通過參與信箱信件的處理，能夠直接了解基層一線的“鮮活聲音”，為學校的決策和管理提供有效的參考和依據。
吳玉書說：“作為一校之長，只有真正了解學生的想法和訴求，才能更有針對性地為學生提供更優(yōu)質的服務，才能真正做到‘一切為了孩子，為了孩子一切’?！?
“校長信箱”啟用后，很多學生更樂于觀察學校的環(huán)境，了解同學的情緒變化，關注同學之間的矛盾。在課余時間，學生們經常聚在一起，以“小主人”的身份為學校出謀劃策。“純牛奶能不能換成草莓味的？哪個地方該添置一個垃圾桶，某某同學最近有點郁悶，是不是該報告給校長……”同學們的熱情和責任心被點燃了，和諧校園的氛圍更濃了。
在校長的帶領下，班主任也主動征求學生對班級管理的意見和建議，任課老師也放下身段，真誠地了解學生對自己教學有什么要求。走廊上、操場上師生談話的身影多了，追逐打鬧的少了；教室里、宿舍里贊美聲多了，抱怨聲少了。
“下一步，我打算把‘校長信箱’掛到學校大門口，家長可以通過校園開放日或者周末接送孩子的機會，把意見、建議投進去，真正參與到學校管理中來，實現家校共育零距離?！眳怯駮P躇滿志地說。
通訊員：薛玉
