教與研攜手，學(xué)與思并肩。為推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)校內(nèi)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平，2月28日，我校全體數(shù)學(xué)教師參加以“解決問(wèn)題的策略”為主題的研討活動(dòng)。
李明珠老師執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起》一課。本節(jié)課李老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在交流和探討中明確：解題要經(jīng)歷“從問(wèn)題想起——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答”的過(guò)程。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等豐富的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分析題意，深入體會(huì)用從問(wèn)題想起的策略解決問(wèn)題的思考過(guò)程。
陳曉莉老師指出李明珠老師的《解決問(wèn)題的策略—從問(wèn)題想起》一課注重引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題一般步驟，通過(guò)多種形式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生有序、連貫的推理思維。
沙莉主任同時(shí)也指出，在《解決問(wèn)題的策略》課堂教學(xué)中，教師要注重由放到收，讓孩子感悟選擇合適策略的需求性和必要性；同時(shí)還要由扶到放，展現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的層次性。
張玉俠校長(zhǎng)指出主要是讓學(xué)生經(jīng)歷由果索因的過(guò)程，感受從問(wèn)題向條件推理的思考方法，策略教學(xué)基本點(diǎn)在問(wèn)題解決，但策略意識(shí)的形成以及感悟其中蘊(yùn)含的基本思想才是重中之重。教學(xué)中要選擇好恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題點(diǎn)”，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，感悟方法，不斷體會(huì)策略的意義和價(jià)值，逐步形成應(yīng)用策略的意識(shí)，從而形成基本的數(shù)學(xué)思想。
懷一顆熾熱之心，赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴。本次教研活動(dòng)，為我校全體數(shù)學(xué)教師“解決問(wèn)題”主題的課堂指明了方向，向雅而行，向高而攀，新課標(biāo)、新方向、新思考、新征程！
