春風送暖始芳菲，研思飄香潤心田。為促進教師領悟新課標、適應新教材，打造新課堂，提高語文教師對課標和教材的研究、實踐能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平。柳新鎮(zhèn)太平小學語文組在徐州市“三新四行動”項目的指導下，開展了系列教研活動。
本次教研的課題為《為人民服務》，全體語文教師在認真研讀課標和教材的基礎上，齊聚會議室，共同磨課。執(zhí)教老師趙林林老師首先結(jié)合課標要求和教材，闡述了自己的教學思路，隨后，各位語文老師從課前的資料收集，到課中的活動安排，再到課后的作業(yè)設計進行了深入的討論和交流。
由于《為人民服務》一文離學生的現(xiàn)實生活較遠，如何能讓學生深入理解文本是老師們在教學上的一大難點。展示課上，趙林林老師緊緊圍繞單元語文要素，將“查閱相關資料”作為本課學習的主要方法，合理巧妙地設計到學生的自主與合作學習之中，選用了恰當?shù)牟呗源罱ㄖЪ?，來展開教學和學生學習活動，將課堂充分交還給學生，做到“先學后教”，讓學生親歷認識實踐的過程，真學真思真成長，切實提高了學生的語文素養(yǎng)和能力。
公開課結(jié)束后，李曼校長主持評課，各年級語文老師積極參與評課，老師們分別從理解文本、師生互動、巧用資料等方面提出了建設性意見和建議，大家都毫無保留、開誠布公，暢所欲言，交流互鑒，研討氛圍真切而熱烈。
隨后，全體語文教師就“自主學習，讓學生成為課堂的主人”這一主題展開討論。作為語文老師我們的教學要“學為中心”，要做專業(yè)的服務者，學的活動的組織者，語言的感染者，讓學習真正的發(fā)生。我們將始終銘記：教學設計從學生實際出發(fā)，教學策略為學生定制，教學效果看學生是否得到發(fā)展，把學生放在心中央，為培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力而不懈努力！
追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山，每一節(jié)生動的課堂都是教育智慧的傳遞，每一次對問題的探討都是集體成長的契機，每一次思維的碰撞都是教育生命力的迸發(fā)，自我革命正當時，大家通過學習，將繼續(xù)深入探索落實核心素養(yǎng)的小學語文課堂教學實踐路徑，提高自身的教育教學水平，切實促進新課標核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落地。
