學(xué)習(xí)的旅程如同美好的邂逅，成長則是沿途迷人的景色。教研活動(dòng)，對(duì)于每位教師而言，都是一場精神的盛宴和成長的沃土。每次教研活動(dòng)都會(huì)磨礪青年教師的教學(xué)技藝，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠更好地駕馭課堂，傳遞知識(shí)。2024年3月25日，云苑路小學(xué)開展了常規(guī)教研活動(dòng)，并特邀徐州市學(xué)生評(píng)價(jià)委員會(huì)的專家卞強(qiáng)主任親臨指導(dǎo)。
活動(dòng)伊始云苑路小學(xué)六年級(jí)張洋老師和程瑤老師分別帶來了兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課堂——《正比例的意義》。
張洋老師深知對(duì)于正比例這樣的抽象概念，學(xué)生首先需要充分的感性認(rèn)知。因此，他巧妙地設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中感知正比例的存在和規(guī)律。通過不斷的感知和體驗(yàn)，學(xué)生開始形成對(duì)正比例概念的初步認(rèn)識(shí)。張洋老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象概括。他鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、交流，使他們能夠深入理解正比例的本質(zhì)。
程瑤老師深知教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能。在她的課堂上，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合成為了她的獨(dú)特教學(xué)方法。當(dāng)講授新知識(shí)時(shí)，程老師精心準(zhǔn)備大量的實(shí)際示例，確保學(xué)生能夠直觀理解并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。單純的理論教學(xué)往往難以引起學(xué)生的興趣，而結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。除了知識(shí)的傳授，程老師還非常注重技能的培養(yǎng)。她鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，進(jìn)行知識(shí)的探索和實(shí)踐。這種教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的合作能力和互動(dòng)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
卞強(qiáng)主任借兩節(jié)課的呈現(xiàn)，先為老師們梳理了教材的編排思路。
卞強(qiáng)主任從備課的角度，提出了教材編排的三個(gè)要點(diǎn)。第一，從學(xué)生的生活常識(shí)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，將學(xué)生已有的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，認(rèn)識(shí)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第二，相關(guān)聯(lián)的聯(lián)系，要抓住“一個(gè)量變化，另一個(gè)量也變化”，通過觀察表格中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，感受變量間的密切聯(lián)系。第三，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)變化中的“不變”，進(jìn)一步理解、感受正比例的關(guān)系。
在講解了教材的編排意圖后，卞強(qiáng)主任給兩位兩位老師課堂的進(jìn)行了深入地點(diǎn)評(píng)。
卞強(qiáng)主任認(rèn)為張洋老師通過豐富的感性材料，讓學(xué)生充分感知了正比例的概念，并通過不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性認(rèn)知逐漸上升到抽象概括，這是非常符合數(shù)學(xué)概念教學(xué)規(guī)律的。同時(shí)，卞主任也建議張老師在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)正比例關(guān)系在實(shí)際生活中應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用正比例的概念。
接著，卞強(qiáng)主任對(duì)程瑤老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他贊賞程老師將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。同時(shí)，卞主任也鼓勵(lì)程老師在今后的教學(xué)中，繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，如合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力等，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后卞強(qiáng)主任提出“教是為了不教”。老師們要善于創(chuàng)造新課堂，為了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，在課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，落實(shí)三新四行動(dòng)。
從兩位老師的課堂中，其他老師收獲頗多，積極參與課后教研討論。
張玉柱老師說：程老師本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)十分新穎，不僅揭示了課題，更是一下就抓住了學(xué)生的注意力，使課堂具有趣味性。
張洋老師聽了程瑤老師的課后也反思到：程老師對(duì)新授部分講解更加詳實(shí)，練習(xí)時(shí)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，扎實(shí)落實(shí)課堂重難點(diǎn)。
最后，魏群校長對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。魏校長提出，老師們要做到“四清”。第一，教材清晰，只有老師清晰的備課，學(xué)生才能清晰的學(xué)習(xí)；第二，重難點(diǎn)清晰，對(duì)于學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容要大膽放手，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間；第三，課堂思路清晰，老師們要根據(jù)課標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂具有設(shè)計(jì)感的課堂；第四，學(xué)生掌握情況清晰，通過課后練習(xí)，老師們要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，課后要進(jìn)行哪些補(bǔ)充。
獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。通過本次教研活動(dòng)，老師們吸收專家的建議和指導(dǎo)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，相信老師們?cè)谝院蟾嗟膶W(xué)習(xí)和探索中不斷成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。
